1.数数、读数主要内容及教案内容

11-20各数的认识

实验学校天水分校 瞿燕

教学目标：

1、使学生经历用小棒数数抽象出数的过程，认识11-20各数，了解它们的组成，了解计数单位“一”“十”；能用11-20各数正确地数出物体的个数；能正确读写11-20各数；初步认识20以内数的顺序，体会之间的大小。

2、使学生在实践操作中，感受由具体数数抽象出数的过程，在数数、认数的过程中培养初步的估计意识，发展数感。

3、使学生在认数过程中，获得一些成功的体验，增强数学学习的信心，培养对数学的积极情感。

教学重点：11-20的数数和认数。

教学难点：理解10个一是1个十，2个十是20。

教具准备：师生各准备一套20根的小棒、多媒体课件。

教学过程：

一、引入：

小朋友们，我们已经学过哪些数字？

从0到10，你还能接着往下数吗？一起试试看（让学生数到20）

这些数都是接着10后面数出来的，小朋友们知道得还真不少！今天我们来认识11-20各数。

二、数数认数：

1、认识10个一是一个十。

（1）学生操作：数出10根小棒排成一排，用最快的速度帮同桌检查一下是不是10根，数好坐正。老师也摆10根。

交流一下：怎么数的？（1个1个数，2个2个数）在数学中，满 10根可以捆成一捆。

学生操作：把10根捆成一捆。

（2）拿着1根小棒，强调：这是1根小棒，就是1个一。板书：1个一。

大家观察一下：这两个1一样吗？前面的1表示数量，后面的一是计数单位。

那么10根小棒是几个一呀？带学生数一数（10个一）（板书：10个一）

（3）我们刚刚把10根小棒捆成1捆，把你的小棒举起来，请同学说说看这一捆里有几根小棒？（10根）

我们把这样的一捆叫作1个十，这个“十”也是一个计数单位（板书：1个十）。老师这里用这样的图片来表示一捆，再问问学生这个叫什么？ 1个十里有几根？（10根）

（4）我们是把几个一根捆成了1个十根？几个一是1个十？（板书：10个一是1个十）一起读一读。

2、摆一摆、数一数，认识12 我们已经认识了1个十，现在让你摆小棒，要能一眼就看出是12，你准备怎么摆？集体交流怎么拿的。

把两种摆法都在黑板上演示，提问：你喜欢哪一种摆法？说说为什么，哪种一眼就能看出来是多少？

集体交流：我们摆12根小棒的时候，可以先摆1捆，再摆2根。1捆是10根，再添2根就是12根。

引导：请大家看小棒说一说，这里几个十添上几个一是12？

指导学生说1个十和2个一合起来是12。

3、摆一摆、说一说，进一步认识十几。

（1）你能很快摆出11吗？交流：你准备怎么摆？请同学们摆一摆。

交流：为什么这是11？ 11的两个1意思一样吗？右边的1表示什么？左边的1表示什么？

（2）我们接着再摆2根，看看是多少根？13根（师生共同摆小棒数数）追问：现在数出了多少根？你能接下去数小棒摆出19根吗？一根一根添到19根。

问：你是怎么摆的？

学生说一说：1捆是10根，加上9根就是19。

（3）我们摆数字十几的时候有什么共同的地方？（都有一捆）前面的1捆表示什么？

（1个十）后面都是几个一。

4、指导认识数“20”。

19再添上1根是多少呢？（学生操作后，课件演示） 20还有没有别的摆法？（2捆）右边这儿也有10根了，可以怎么办？引导：可不可以把另外10根也捆成一捆，现在有几个十？2个十是多少根？（生答，师板书：2个十是20）

3、小结：刚刚我们通过摆小棒认识到10个一就是1个十， 2个十是20 。

三、巩固练习

1、小朋友，你知道吗？在我们常用的小尺上也有20这个数哦。

老师这边有一个放大的直尺，我们来看一看。

排在最前面的是谁？0。最后面的是谁？20。

（1）我会数：看着直尺，从0开始，两个两个地往后数，五个五个地往后数。从7数到17，从20数到10。

（2）我会答：比12多1的数是几？和18相邻的数是几？10和12中间的数是几？15在谁和谁的中间？

（3）我会问：谁能当小老师，再提几个问题？

2、想想做做第4题。

谈话提出要求：冬天到了，大家喜欢吃草莓吗？大家先猜猜这些草莓的个数，谁猜得最准。

（1）出示草莓，到底有多少个？请小朋友看图猜一猜，电脑出示，看一下，立即跳过。（选几个孩子说一说）怎么样知道他们回答的对不对呢？我们一起来数一数。数满10个就圈起来，再接着数还有几个。刚才谁的答案最接近？ （2）出示小伞，猜过后将10个圈在一起，渗透凑十法。及时表扬。

3、想想做做第5题。

说说生活中这些数在哪能看到。

电梯上的数字让学生观察一下，说说左边一列什么数，右边一列什么数。

4、想想做做第6题。

拿出数学书，先数出10张，再用手捏一捏，看看有多厚。再数20张，讨论：两次的感觉一样吗，有什么不同？

四、总结

通过今天的学习你认识了哪些数？你还想认识哪些数？