10 日月潭教学设计思路

小学二年级上册语文《日月潭》教学设计

吴雪敏

一、教材分析

：

本课描绘了台湾日月潭的秀丽风光，表达了作者对宝岛台湾、对祖国山河的热爱之情。作者首先介绍了日月潭的地理位置和名称的由来，最后介绍了日月潭清晨、中午和雨天的不同风光。本文文质谦美，几个短小的自然段生动和谐地展现了日月潭的迷人风姿。教学中应主要通过情境促读、读中悟情等方法引导学生对景之美、文之美进行品味，激起学生对日月潭及宝岛台湾的热爱之情。

二、学情分析

： 学习这篇课文，不仅能让学生们欣赏到日月潭的秀丽风光，品味到文中的好词佳句，还会使他们产生一个愿望：美丽、富饶的台湾快回祖国的怀抱。

三、教学目标： 1、了解日月潭名称的由来和秀丽风光，激发学生热爱宝岛台湾的思想感情。 2、理解描写日月潭景色的句子，想象、体会那里的美丽。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵自己喜欢的自然段。 教学重点和难点

： 1. 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累语言，学会生字和新词。 2.通过理解课文内容，增强热爱宝岛台湾的感情，树立祖国统一的意思。

四、教学资源：中国地图、有关台湾的资料、图片、卡片。

五、教学课时：第二课时

六、教学过程: 同学们大家好，我是日月潭！我这有许多美丽的风景和有趣的故事，大家想来和我一起分享吗?那就快快闯关成功吧！这样你们就能见到我了哦！

（一）复习导入（检

查生字词掌握情况：开火车认读、小组读、男女读、齐读。）

闯关游戏：1.识字游戏我最棒

2.我是读词准确王

3.记忆课文我擅长

同学们太棒了，接下来我们就闭上双眼，乘着欢乐号飞到台湾宝岛去吧！（播放飞机声音）到了，睁开你美丽的双眼吧。

(二）新授

师：日月潭的风光怎么样？美吗？谁能告诉老师，课文的哪些自然段写了日月潭的美丽风光？（指名汇报）

（播放台湾美景）那它究竟没在哪里呢？我们一起到课文中去看看吧！

1.默读三、四自然段，思考完成下列问题

找出描写日月潭美丽景色的句子做上记号

你喜欢日月潭什么时候的景色?说说为什么? 能把你喜欢的景色大声地读出来吗? 2.

学生汇报，教师根据学生的回答相机出示不同时段的美景

①、汇报“清晨的景色”： A、谁喜欢“清晨”的景色？（指名读） B、湖面上飘荡着薄薄的雾是什么样子？（看不清，蒙蒙胧胧的） C、除了飘着薄雾的日月潭以外，你还看到什么？（灯光、晨星）（板书：隐隐约约）

D、字词训练、调动积累：我们已经学会了很多像“隐隐约约”这种形式的四字词语，能说一说吗？

E、看到“隐隐约约的日月潭”的景色，你有什么感受？能把这个早晨的日月潭读出来吗？（指导朗读第三自然段中第一句要突出雾的特点，“薄薄的”、“隐隐约约”读得轻一点）

F、指名读---生生评读---相机示范读---愿意读的站起来读。 G、鼓励积累：清晨的日月潭真美呀！把你喜欢的句子画下来吧，咱们课后再把它积累到“好词佳句本中”。（鼓励积累好词好句） ②、汇报中午太阳高照的景色

：

A、谁喜欢“晴天”的景色？（指名读） B、想看看“艳阳当空”的日月潭吗？现在看到的日月潭，一切都很清晰。（板书、理解“清晰”）

C、

看到太阳底下的日月潭，你有什么感受？能把你的感受通过读---师生评读---相机示范读---找伙伴读---师生合作齐读。

D、

鼓励积累：你喜欢哪些词句？把你喜欢的画吧下来。（鼓励积累好词好句） ③、汇报日月潭蒙蒙细雨的景色：

A、谁喜欢“雨天”的景色？（指名读） B、想看看“细雨蒙蒙”的日月潭吗？（理解并板书“蒙蒙胧胧”） C、对比理解“清晰和朦胧”，鼓励学生积累这一对反义词。 D、看到蒙蒙胧胧的日月潭，你有什么感受？能把你的感受通过读表现出来吗？

（指导朗读第二句要舒缓，声音较虚，突出下雨时日月潭的朦胧之美） E、指名读---师生评读---相机示范读---指名小组赛读---愿意读的站起来读。）

F、鼓励积累：你喜欢哪些词句？把你喜欢的画吧下来。（鼓励积累好词好句）

3、读思结合、加深体验。 师：日月潭的风光实在太美了，老师真想用一个四字词语来赞美一下日月潭的风光,该用什么词语好呢？（学生可能会回答“景色优美、山清水秀、风景如画、景色宜人、美不胜收、山河壮美、湖光山色”等，待有学生回答“风光秀丽”一词时，马上切入课文）

师：课文是怎么写的？请同学们齐读最后一自然段。

指导学生朗读最后一句话：示范读---赛读---生生评读---齐读。（突出“风光秀丽”和“许许多多”） 4、引导背诵。 （三）大家都来当当小导游，介绍介绍我们的宝岛台湾，好吗？ （四）爱国教育

师：刚才同学们游览完日月潭，有什么感受呢？能谈一谈吗？（相机进行爱国、爱家乡的教育，并激发渴望回归的感情）

师：我们的祖国山河壮美、景色如画！其实我们的家乡余庆，我们的松烟也很美！要是我们的宝岛台湾也能早日回到祖国妈妈的怀抱，那该多好呀！