26 父亲，树林和鸟教案和课堂实录

教学目标：

1.

能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.

理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情。

3.

了解父亲一生最喜欢树林和鸟的故事，激发学生爱鸟、护鸟的思想感情。

重点：

了解课文内容，激发学生爱鸟、护鸟的思想感情。

难点：

理解父亲爱树林、爱鸟，进而热爱大自然的思想感情。

教学过程：

一．激趣导入，质疑课题

1.教师：大家课前搜集了一些和鸟有关的诗词，愿意和大家分享吗？

指名发言。师生评价。

2.出示课题，引导质疑：看见课题，你有什么想知道的吗？

3.教师小结：让我们带着这些疑问一起到课文里去找找答案吧。

二．初读课文，理清层次

1.引导学生速读课文：在通读全文后，你能在文中找到一个可以概括全文主要内容的句子吗？

（1）学生汇报，教师明确：父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟。

（2）指名读句子，体会“一生最喜欢”的意思。

三．自学课文，细细感悟

1.教师出示问题：从那些地方可以看出父亲喜欢树林和鸟？

引导：现在我们对这个问题展开探究。请大家自己默读课文，找一找问题的答案，并写下自己的感受。学完后，再和小组同学交流。

2.

学生自学，教师个别指导，了解学生的自学情况。

3.

学生反馈。

教师根据学生的回答抓住重点句子帮助学生理解。

预设：

（1）出示句子：“林子里有不少鸟。”父亲喃喃地说。

父亲为什么“喃喃”地说？

教师范读，学生练读。

（2）相对于父亲对鸟的熟悉和了解，“我”有何表现？

出示句子：我茫然地望着凝神静气像树一般兀立的父亲。

“茫然”“凝神静气”是什么意思？

引导通过表演理解。

（3）出示句子：父亲指着一棵树的树枝对我说：“看那里，没有风，叶子为什么在动？”

提问：这句话说明了什么？

学生讨论后明确：说明父亲观察仔细，对鸟十分了解。（板书：看

鸟动）

（4）出示句子：“还有鸟味。”父亲轻声说，他生怕惊动了鸟。

引导思考：父亲在说这些话的时候，会有什么动作、语气、表情？（组织表演）（板书：闻

鸟味）

引导：此时的“我”又有什么表现？这说明了什么？

引导思考：想一想写“我”表现的目的是什么？

学生回答，教师明确：运用对比的手法，突出父亲对鸟的了解。

（5）提问：黎明时的鸟是什么样子的？

出示句子：黎明时，所有的鸟抖动着浑身的翎羽，要抖净露水和湿气。每一只鸟都张着嘴，舒畅地呼吸着，深深地呼吸着。

引导模仿鸟儿的动作，体会“舒畅”“快活”的感觉。（板书：听

鸟歌）

指导朗读这个自然段。

（6）出示句子：父亲对我说：“鸟最快活的时刻是飞离树枝飞向天空的那一瞬间，但这时也最容易被猎人打中。”

引导交流：这句话表达了父亲怎样的心理？（板书：知

快活与危险）

小组合作探究：听了父亲的话，为什么“我”的心里掠过一阵沉重，也由衷的感到高兴？

学生讨论，教师小结：这句话表达出“我”也爱鸟的思想感

情。

四．拓展延伸，情感升华

1.

课文中父亲所感受到的树林与鸟儿的美，我们一起来感受一下吧。（播放PPT鸟儿自由飞翔，悠闲生活等图片）

2.

这里还有一些鸟儿的生活情景，我们也来看看。（播放PPT鸟儿受到人为的伤害的图片）

3.

指名说一说：看着这些画面，你想说些什么？我们人类应该怎么做？（板书：爱鸟

护鸟）

五．课堂小结

父亲是个爱树、爱鸟的人，他喜欢鸟的叫声、会闻鸟的味道、了解鸟的生活习性。让我们也关注自己身边的小动物，关心它们，爱护它们，让它们和我们人类一起和谐生活在这美丽的地球上。

六．作业布置

1.认真思考，写一条爱鸟护鸟的标语。

2.小练笔：在生活中观察鸟，看一看鸟是怎么飞的，听一听鸟的叫声，把你看到的、听到的写下来。

板书设计：

26 父亲、树林和鸟

看

鸟

动

闻

鸟

味

爱鸟

护鸟

听

鸟

歌

知

快活与危险