分数和小数互化ppt配套的教案及板书设计

教学内容

共1课时

分数互化

备课

教

师

教学目标

教2、理解假分数与带分数、整数之间的关系，能进行假分数和整数、假分学数和带分数之间的互化。

重

难点

板分数互化

书

设计

第一课课型

新授

时

1、经历自主探索假分数和整数互化、假分数和带分数互化的过程。

2、理解假分数与带分数、整数之间的关系，能进行假分数和整数、假分数和带分数之间的互化。

3、在运用已有的知识探索分数互化的过程中，获得成功的体验。

教学程序

一、创设情境

二、整数化成假分数

教师指导

1、教师提出“把1化成与它大小相等的假分数”的要求，指名回答后，讨论：能说几个这样的假分数？

1、提出“把2化成分母是3的假分数”的要求，学生回答后，说一说是怎样想的。

使学生了解：1里面有3个1/3，2里面有（2×3）个1/3。教师出示标有1、2、3、4、5、的直线，将3/3和6/3在直线上表示出来。

2、提出“把3、4、5化成分母是3的假分数”的要求，让学生试做。交流时，教师在直线上标出假分数。

1、

提出：怎样把整数化成假分数？让学生发表意见。然后，鼓励学生任选一个整数，把它化成分母是4的假学生活动

讨论：能说几个这样的假分数？

回答后，说一说是怎样想的

试做后交流

任选一个整数，把它化成分母是4的假分数后交流

分数。交流时，说一说是怎样想的。

最后讨论：整数和自然数中哪个数不能化成假分数？为什么？总结出整数化假分数的方法。

4、提出“观察直线和直线上的数，你发现了什么”的问题，给学生充分的观察、交流的空间，使学生了解改写的假分数的分子与整数和直线上的小格的关系。

三、假分数化带分数

四、课堂练习

1、出示只有1、2、3和标出点的直线。提出“把下面直线的点用假分数表示出来”的要求，师生共同完成。说一说是怎样想的。

2、提出“用带分数表示直线上点”的要求，师生共同完成，给学生充分表达不同想法的空间。

3、让学生观察每个点对应的假分数和带分数，并说一说它们之间有什么关系，然后，提出“议一议”的问题，让学生充分发表自己的意见。得出假分数化带分数的方法。

4、让学生试着写出假分数并化成带分数。

学生独立完成练习题。

讨论

观察、交流

完成后，说一说是怎样想的

完成后，说一说是怎样想的

观察后发表意见

试着写出假分数并化成带分数

独立完成

教

后感