22 小毛虫优质课教学设计

《小毛虫》教学设计（第一课时）

【教学目标】

1.随文识记“昆、怜”等16个生字，读准多音字“尽”。会写“纺织”“编”3个生字。

2.正确朗读课文，联系上下文、借助插图理解“生机勃勃、尽心竭力、九牛二虎之力”等词的意思，积累词语。边读边思，能借助提示和关键词句具体生动地讲述故事。

3.理解文中“每个人都有自己该做的事情”等含义深刻的句子，懂得在任何时候都不能悲观失望，要尽心竭力做好自己的事的道理。

【教学重难点】

1.运用多种方法识记16个生字，联系上下文、借助插图理解“生机勃勃、尽心竭力、九牛二虎之力”等词的意思，并积累词语。

2.朗读课文，能借助提示和关键词句，用自己的话具体、生动地讲述故事。

【教学过程】

一、学习昆虫，走进故事

1.小朋友们，今天老师给大家带来了几个小家伙。瞧，这是谁？（ppt出示：螳螂、屎壳郎、天牛……这些都是课文《我是一只小虫子》里的小伙伴。它们有一个共同的名字——“昆虫”，（学习“昆”，你有什么好方法记住它？加一加）

2.昆虫是地球上数量最多的动物，这节课我们来认识一只特别的昆虫。拿出小手和老师一块儿来写课题，它的名字叫——小毛虫。它的成长经历了很多变化。

二、随文识字，了解故事

1.请小朋友们打开书本，翻到96页，自由朗读课文，读准字音，读通句子。

2.轮读课文，随文识字：

（1）（PPT框出1-2段）小朋友们读得很认真，我们轮流着来读读课文。请你来读第一段，你来读第二段。其他小朋友捧起书本认真听，他们读得对不对。

第一段：打量（轻声）可怜

第二段：挪动 笨拙

读好长句：这段话第二句很长，你读正确了，真不错。要是读好停顿，就更好听了。听老师读，学着我的样子来读一读：当它笨拙地从一片叶子爬到另一片1

叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。

（2）3、4两段，谁来读？

这里有个多音字，（“尽管”“尽心竭力”词卡）你读得很准。请你当小老师带大家读。

这两段在写小毛虫变成了什么？（板书：茧）

读准：抽丝纺织（词卡）

瞧，它编织了一间（ ）的茧屋？

读好短语：牢固的茧屋、温暖的茧屋

（3）在茧屋里，小毛虫发生了什么变化呢？最后三段，我们同桌合作来读：自己分配怎么读，你读我听，如果他读对了，请你竖起大拇指夸夸他；如果他读错了，请你帮他读正确，最后记得说谢谢。

好，同桌合作很默契，我看到很多小朋友竖起了大拇指。

（如时间充裕）请一组同桌展示：规律 挣脱 绒毛（形声字）

读了这三段，我们知道了小毛虫最后变成了——蝴蝶。（板书）

3.梳理脉络，感知课文内容

小朋友们，刚才我们又把课文读了一遍，知道了小毛虫的成长经历了三个阶段：小毛虫——茧——蝴蝶（引说）

三、精读课文1-4段，讲清小毛虫的第一次变化

（一）重点指导讲好第一段

1.自由读一读第1自然段，用横线画出你喜欢的小毛虫的词句。

一条小毛虫趴在一片叶子上，用新奇的目光打量着周围的一切：大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞……到处生机勃勃。只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。

2.抽生读。读着读着，小朋友们看到小毛虫在干什么呀？

（小毛虫趴在叶子上打量。引出动词“趴、打量”）

（1）

谁来做做“打量”这个动作？（小毛虫用新奇的目光打量）

（观察、仔细地看）你用找近义词的方法来理解，真聪明。

（2）它在打量什么呀？（指名说、请生读）

瞧，这就是昆虫们活动的场景，看着图片，谁来读一读？（看你摇头晃脑的，2

多开心呀！）

你也来读，你感受到了什么？（昆虫们玩得很开心、快乐……）

我们可以用这句中的一个词来概括——生机勃勃。

大大小小的昆虫充满了活力！我们一起来读。

（3）那小毛虫呢？只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。（唉，它什么也不会。）

其他昆虫又唱又跳，只有它，引读——这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。

3.创设情境：小毛虫，小毛虫，你趴在叶子上在想什么呀？

（我也想和它们一起玩；周围的世界真新奇呀……）

4.让我们配合着来读好第一自然段。老师读开头部分，男生小毛虫看到的，女生读剩下部分。

5.小朋友们把昆虫的欢乐和小毛虫的可怜两幅画面读得非常生动。哎，哪位能干的小朋友能借助这几个词把第一段内容讲一讲？

第一层次：用课文内容来讲（要么把用自己的话来讲，并加入小毛虫的想法就更好了。）

第二层次：用自己的话讲具体生动。

（二）扶放讲好第二段

1.学着刚才的样子，自由读读第2段，想想小毛虫又在干什么？（挪动、爬）

2.理解“挪动”：“谁来做做“挪动”这个动作？（请生挪动屁股）

3.学习“九牛二虎之力”：小毛虫是怎么挪动的？

小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。

（1）猜猜“九牛二虎之力”是多大的力气？（从字面上来理解花了很大的力气）

（2）小毛虫费了那么大的力气，才挪动了一点点。多累呀！请你读。感觉它都满头大汗了。你也来试试。爬得真慢啊！

4.学习“仿佛周游了整个世界”：它真的周游了整个世界吗？（不是）

（1）仿佛，好像，不是真的。（你眼睛很亮，找到了这个重要的词语）

3

（2）小毛虫爬行笨拙、吃力。你来试试。

（3）多么笨拙的小毛虫呀，我们一起读好第二段。

5.现在，同桌之间借助提示来讲一讲第2段的内容。（老师巡视指导）

（二）学习3、4段，感受小毛虫尽心竭力地工作

1.尽管小毛虫很可怜，它并不悲观失望，也不羡慕任何人。因为它懂得：

每个人都有自己该做的事。这句话，你读懂了吗？（请生说）

师小结（借助微课）：是啊

，蜜蜂该做的事是采蜜，蚂蚁该做的事是搬运食物，小毛虫眼前最要紧的是——学会抽丝纺织，为自己编织一间牢固的茧屋。

2.请你自由读一读第4自然段，看看小毛虫是怎么工作的？

“一刻也没有迟疑”、“尽心竭力”、“织啊，织啊”……

预设：（1）我从“一刻也没有迟疑”读出了小毛虫抓紧时间工作，没有浪费一点时间；请你读好这句话。

（2）我从“尽心竭力”读出小毛虫工作很努力，很勤奋。你也来读一读。

“竭”本来指一个人拿着很重的东西站起来，这里指小毛虫在用尽全力抽丝纺织（工作）。

（3）我从“织啊，织啊”读出它工作时间很长，是一只坚持的小虫子。（把你的理解读出来）

3.创设情境：小毛虫，你已经织了一天一夜了，快歇歇吧！

小毛虫，你这么尽心竭力工作，是想干什么呀？

4.小毛虫通过自己的努力，终于编织了一间温暖的茧屋。我们四人小组合作，来说一说小毛虫变成茧的过程。可以一人说一段。

评价要求：

（1）

借助词句把故事讲清楚，打☆

（2）

用自己的话把故事讲得具体、生动，打☆☆

四、复现生词，指导书写

1.小朋友们，这节课你们学得真棒。我们一起跟着小毛虫来编织智慧的茧屋。看看屋子里有什么？一起读。

（昆虫、可怜、挪动、仿佛、尽管、任何、纺织、尽心竭力、生机勃勃）

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2.这儿还藏着我们要写的词语呢！一起读“纺织”

观察评价要点：左右结构、左窄右宽；

“纺”左高右低，“方”底部略低，第二笔和第四笔穿插要越过竖中线与绞丝旁穿插。

“织”左高右低，写好穿插。

（生观察，师范写，生练写，生生点评）

3.写好“编”：还有一个字和“纺织”长得很像，它的撇也要穿插到绞丝旁下面。

【板书设计】

小毛虫

纺

织

编

小毛虫 茧 蝴蝶 打量 生机勃勃

挪动 九牛二虎之力

懂得 每个人都有自己该做的事情。

工作 尽心竭力

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