12 坐井观天教学设计

12.坐井观天

课题

坐井观天

课型

新授课

本课是一个寓言故事。本课学习应重点激发学生对阅读故事的兴趣。为达到目标，本设计说明

导学案作了如下安排：创设情境，激发学生主动读故事的兴趣；播放视频，让学生直观地感受故事内容；角色朗读，让学生走进故事情境；想象续编，引导学生走进人物内心世界；最后，通过自我对话，感悟故事中的道理，进而感悟生活中的哲理。

1.制作多媒体课件；准备“井”“青蛙”“小鸟”板贴画。（教师）

学前准备

2.自读课文，自学生字词。（学生）

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

1.会认10个生字；会写8个生字；掌握多音字“哪”。

学习目标

2.正确、流利地朗读课文，初步了解课文大意。

学习重点

初读课文，并说一说课文中你感受最深的部分。

1.制作多媒体课件。（教师）

学前准备

教学环节

2.自读课文，自学生字词。（学生）

导案

1.播放“坐井观天”的动画片。引导学生说说一、揭示课题，导入新课。（用时：3分钟）

这个故事可以用哪个成语来概括。

2.导入新题，问：谁能说说“坐井观天”是什么意思？

学案

1.认真观看视频，感知人物形象，了解故事大意，总结得出：讲的是“坐井观天”的故事。

2.读课题，交流“坐井观天”的意思。

1.解释带点字的意思。

坐井观天： ．

达标检测

1

1.教师范读，请学生点评。

2.出示自读要求：自二、初读课由轻声读课文，注意读准文，认读生字字音，读通句子，想一想词。

课文给我们讲述了一个什1.听范读，学生点评。

2.按自读要求读课文，思2.查字典填空。

“际”的字义有：①交际或考文中讲述了一个什么故靠边的地方；②时候；③当，适事？

逢其时；④彼此之间。“无边无（用时：17么故事？

分钟）

3.检查朗读，相机指导认读生词。

4.组织学生小组间赛读课文。

3.朗读课文，用各种方式际”中的“际”应选第（ ）认读生字新词。

解释。“无边无际”的意思是

4.小组间赛读课文，注意 。

读准生字字音。

1.四人小组合作学习。

1.指导学生小组学2.大胆交流自己的阅读习，讨论：你通过读课文收获，在师生互动中了解到：

知道了什么？

三、了解大意，自读课文。（用时：10分钟）

2.引导学生交流自己从课文中知道的内容，并归纳整理。指导学生了解课文的主要人物，把握课文的主要内容，感悟课文的表达方式。

（1）课文的主要人物是青蛙和小鸟。

（2）课文主要写的是青蛙和小鸟在争论天有多大。

（3）课文主要写的是青蛙和小鸟的对话。

3.同桌合作读对话，相互交流从对话中读懂的内容。

1.课件出示“话”“沿”，引导学生思考：这四、指导书“际”写。

三个字有什么共同特点？1.观察生字。

4.工整地抄写下面的字，并3.根据课文内容填空。

“坐井观天”这个故事的主要人物是 和 ，它们在争论 。

2.交流自己的观察结果。

完成练习。

(1)观察字的结构特点，话 沿

（用时：10写时应注意什么？指导学独立描红、临写。

分钟）

生写好这三个字。

（2）相互交流书写的感

（1）“话”是 结构，部2 2.学生交流，教师点受。

拨。

3.教师范写，学生书空。

4.生独立描红、临写。

5.组织再次交流。

3.随老师书空。

4.描红、临写。

5.交流、反馈。

首是 。

（2）“沿”的部首是 ，除去部首还剩 画。

1.导入环节简洁有效，让学生通过看图初步感知故事情节，理解课文题目的意思，直奔课文重点。

教学反思

2.在生字学习中，采用随文识字、字词结合、图文结合等方式，拓宽了学生的识字途径，使学生更好地理解和识记生字。通过组织朗读挑战赛，激发了学生的集体荣誉感和朗读热情，在此过程中提高了学生的朗读能力。

第二课时

1.引导学生分角色朗读课文，有感情地朗读对话。

学习目标

2.引导学生发挥想象，初步理解寓意。

学习重点

品读课文，并发挥想象力续编故事。

学前准备

制作多媒体教学课件；准备“井”“青蛙”“小鸟”板贴画。（教师）

教学环节

导案

1.复习导入：谁能说一、复习导说故事的主要人物是谁？1.交流：青蛙和小鸟争论

学案

达标检测

入，板贴情它们之间发生了什么故天有多大。

景。（用时：5事？

分钟）

2.师生互帮贴“井”“青2.板贴“井”“青蛙”蛙”“小鸟”。

“小鸟”。

3

1.自读课文，找出小鸟和青蛙的三次对话。

2.自读三次对话。

1.请同学们自读课3.同桌合作读对话，相互5.选择正确的选项。

第4、5自然段写的是青蛙文，找出小鸟和青蛙的三交流从对话中读懂的内容。次对话。

（第一次，小鸟在天上飞了一2.学习青蛙和小鸟的百多里；第二次，青蛙认为天和小鸟的（ ）。

三次对话。

（1）自读对话。

二、熟读精不过井口那么大，小鸟认为天是无边无际的；第三次，青蛙A.第一次对话

B.第二次对话

C.第三次对话

6.根据课文内容判断，对的（2）指名读，师生评认为自己不会弄错，小鸟让它跳出井口来看一看。）

思，感悟对读。

话。（用时：15分钟）

（3）同桌分角色练习朗读，再现对话情形。

3.指名小组分角色朗读，组织评议。指导学生读出青蛙和小鸟的不同语气，重点指导体会第三次4.（1）自读课文，提出打“√”，错的打“×”。

自己的问题。

（1）小鸟从天上来，飞了（2）联系课文内容思考一百多里。（ ）

问题，然后交流自己的想法。

（2）青蛙认为天无边无际，（ ）

5.小组展示分角色朗读，大得很哪！师生共同评议后再读，深入体（3）青蛙向小鸟承认自己重点体弄错了。对话中青蛙和小鸟的“笑”会人物的语气和内心。（ ）

各有什么含义。

会第三次对话中青蛙的“笑”：骄傲的、自以为是的笑；小鸟的“笑”：又好气又好笑，无奈的笑。

1.课件出示演读要三、同桌合求：

作，演读故（1）要读出对话中不1.按要求同桌演读。

2.全班展示演读。

7.读了课文，我明白了: 事。（用时：同的语气。

10分钟）

（2）在读的时候可以加上适当的表情和动作。

4

2.同桌合作演读，教师巡视指导。

3.全班展示演读，师生评议。

1.发挥想象，小组合作续编它们之间的第四次四、续编对对话。

话，领悟寓2.全班交流续编的对1.小组合作续编它们之间的第四次对话。

2.全班交流。

3.明白寓意：看问题、认识事物，只有站得高，才能见多识广，看得全面。

8.续编青蛙和小鸟的第四次对话。青蛙听了小鸟的话，真的跳出了井口，看到了 ，它 地说：“ 。”小鸟 地说：“ 。”

意。（用时：话。

10分钟）

3.同学们，你们读了这个故事，想对自己说什么呢？

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