1、扇形统计图第一课时教学实录

苏教版小学六年级数学第十二

册

《扇形统计图》教学设计

指教者：响水县第一小学 李恩连

教学内容：扇形统计图第一课时

教学目标：

1.知识与技能：使学生结合具体的实例认识扇形统计图，了解扇形统计图的结构和特点；能联系百分数的意义对扇形统计图提供的信息进行简单分析，提出并解决一些简单问题。

2.过程与方法：通过观察、比较、合作、交流，使学生在认识扇形统计图的过程中，经历运用数据描述信息、作出判断、解决问题的过程，初步建立数据分析观念。

3.情感态度与价值观：使学生进一步体会统计在日常生活中的广泛运用，感受数学与生活的密切联系，发展应用意识。

教学重点：

认识扇形统计图，感受扇形统计图的描述数据特点。

教学难点：

有联系地分析扇形统计图中的数据。

教学准备：

PPT教学课件、扇形统计图、圆规、直尺、量角器等。

教学过程：

（一）创设情境，导入新课：

1.夜晚，城市霓虹闪烁，灯火辉煌，非常之美。试想一下，如果

夜晚没有电灯，会是什么景象？（生自由发言）你知道电灯是谁发明的吗？对，是美国伟大的发明家爱迪生。他有一句富含哲理性的名言“天才=1%的灵感+99%的汗水”。你是怎么理解的？你想用什么方式来呈现这句名言的含义呢？对，你真了不起，知道这么多，用扇形统计图能非常清晰的表示出来。

2．我们前面已经学习了哪些统计图？它们的特点分别是什么？（出示2中统计图）那么扇形统计图它又有哪些特点呢，这就是我们本节课要研究的内容。（板书：扇形统计图）

（二）随学而导，探究新知：

1.认识扇形统计图

（1）.出示例题图，这是我国陆地地形地貌统计图，看图，从图上你了解到什么？（自由发言）

（2）.那么扇形统计图有什么特点呢？（小组讨论，小组派出一名代表发言）

（3）交流扇形统计图的特点：1、圆代表总数量。

2、扇形代表各个部分的数量。

3、扇形的大小反映部分占总体的百分之几

所以扇形统计图可以清楚的表示出各部分数量与总数量之间的关系。

2.我国国土面积是960万平方千米。用计算器算出各类地形的面积分别是多少，填入下表。(生计算，汇报结果) 3.读图，

及时训练

（出示中国人口与中国面积统计图）观察下图，你知道什么？想到什

么？（自由发言）

过渡：

生活中我们经常会遇到类似的统计图,它们都是利用圆和扇形来表示总体和部分的关系。用整个圆表示总数量，每个扇形分别表示总体中的不同部分,扇形的大小反映各部分数量占总数的百分数。

（三）.巩固知识，形成技能

1．看一看：方便快捷容量大的U盘被人们广泛运用，从图中你了解到了哪些数学信息？

2．选一选：看图，你能算出第四季度用电量占全年用电量的百分比为多少吗？你思考的过程与方法是什么

？

3.比一比：从下列的两个统计图中，你能看出哪一个学校的女生人数多吗？为什么？

（生自由发言）

4.议一议：同桌讨论并回答三个问题。

（四）总结内容，评价学习

1.通过本节课的学习，你有什么收获？（自由回答）

2．同学们，数学源于生活，同时又用于生活。我们在学习中，要用99%的辛勤付出，才能在知识的海洋中航行的更远。

作业设计：

1填空：

（1）、我们学过的统计图有（ ）、（ ）、（ ）统计图；扇形统计图用（ ）表示总数量，用（ ）表示各部分数量，扇形统计图特点是表示（ ）与（ ）的关系。

(2)、水果店运来200千克梨，卖出了40%，还剩（ ）%没有卖掉，还剩（ ）千克。

2.

同桌讨论并回答：

（1）如果用这个圆代表总体，那么哪一个扇形表示总体的25%？

（2）如果用整个圆代表你们班级人数，那么扇形B区代表多少人呢？

（3）如果用整个圆代表你口袋里的100块钱，那么C代表多少钱呢？

A C 35% B