3、两步计算的加减法实际问题精品学案

用加、减解决实际问题

教学内容

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教科书第63-64页的内容。 教学目标：

1.使学生会用加、减两步计算解决一些相应的实际问题。 2.学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法，培养学生解决实际问题的能力。 3.感受数学与日常说的密切联系，体验数学的价值，增强应用数学的意识。教学重点：探索数量之间的关系。 教学难点：灵活理解较复杂的数量关系。

教学方法：采用了动手操作、自主探究、集体交流、解决问题的方法。

教、学具准备：课件。

教学过程：

一、谈话引入。 今天我们用前面所学知识来解决一些生活中的实际问题。

板书课题：解决实际问题。 二、交流共享。 教学例3。 大家知道乘车的时候有人上车，也有人下车。出示例3情境图。 学生看图，题中已经知道了什么？要求的问题是什么？你知道离站时车上有多少人吗？

学生独立思考，再在小组内交流自己的想法。 汇报讨论结果：先减去下车人数，再加上上车的人数。或先加上上车的人数，再减去下车的人数。学生选择一种方法列式。 小结：我们可以先加上上车的人数，再减去下车的人数，也可以先减去下车人数，再加上上车的人数。大家还有不一样的方法吗？ 根据学生的回答板书算式：34+18-15或34-15+18 怎样计算呢？同桌之间说说你是怎样口算的？

解答正确吗？可以用什么方法检查？ 三、反馈检测。 1.完成“想想做做”第1、2题。 学生读题，小组交流想法，根据题意列式，计算并填空。

集体交流订正。 2.完成“想想做做”第5题。

出示表格。表格告诉我们什么？（丁丁的班级有男生26人，女生24人。会游泳的32人，会溜冰的29人。） 提问：不会游泳和不会溜冰的各有多少人？你会列式计算吗？

学生列式解答，集体订正。 四、全课总结。 提问：今天这节课你学到了什么？你有什么收获和体会？ 归纳：这节课我们学习了连加、连减和加减混合解决实际问题，知道了增加就加，减少就减。 五、布置作业：“想想做做”第3、4题。 六、板书设计：

用加、减解决实际问题

(1)34+18-15=37(人) （2）34-15+18＝37（人）

答：离站时车上有37人。