2、千以内数的读、写PPT专用教学设计内容

《四

认识万以内的数

练习三》教案

教学内容

教科书28-37页例1-例4，及练习三。

教学目标

1、经历数数的过程，体验数的发展；进一步认识计数单位“百”，初步认识计数单位“千”，并能说出个位、十位、百位、千位的数位顺序。

2、通过实践操作，初步理解整百数和一千的含义，能认、读、写整百数和一千。会口算整百数加减整百数，培养估算意识和能力。

3、通过观察初步理解几百几十的意义，了解几百几十的组成，会十个十个地按顺序数出千以内的数。会读、写几百几十的数。

4、通过实践操作活动，初步理解几百几十几的含义，使学生能用学具表示千以内的数，加深对千以内数的认识。

解决问题

联系学过的数的认识，从生活中提出并解决一些简单的实际问题。

情感与态度

感受自己在数学知识和方法等方面的收获与进步，增强对数学的好奇心与求知欲，初步树立学好数学的信心。

教学准备

计数器、学具小方块

教学过程

一、复习

1、数的组成。

教师：计数器分别拨390、820、25、1000。

学生：逐一在练习本上写数、读数并逐一说说这个数的组成。

2、猜数。

（1）由6个十，7个百和起来的数是（

）。

（2）15个十组成的数是（

）。

（3）100个十组成的数是（

）。

这一题学生有困难再提示这个数还可以说由10个百组成。

这一题学生没有困难，可以追问1000还可以说成由（

）个（

）组成。

（4）从280往后10个10个地数，数5次是（

）。

（5）和500相邻的整百数是（

）和（

）。

（6）和500相邻的数是（

）和（

）。

3、师：小朋友们，你们都去过超市吗？

生：去过。

师：王老师想，你们一定都喜欢逛超市，尤其是玩具超市。今天我们就一起去逛逛玩具超市吧！昨天王老师在玩具超市买一辆小汽车30元和一只玩具熊4元，谁能帮我算算一共需要多少钱呢？用算式把它表示出来？

生：30+4=

学生独立计算。

师：现在请你们来说一说，你们是怎么算的？

生：3个十和4个一合起来是34 二、新授

1、你们知道吗？吴老师买了一辆遥控汽车300元和一只书包40元。

师：谁能帮我算算一共需要多少钱呢？用算式把它表示出来？

生：300+40=

学生独立计算。

师：现在请你们来说一说，你们是怎么算的？

生1：3个百和4个十合起来是340 生2：……

请学生口算并说出算理。（强调学生喜欢用哪种方法，就用哪种方法。）

2、师：吴老师看见有两种遥控车（A：300元，B：360元），想比较一下它们两件，哪件贵，贵多少？谁能来帮助她，谁会用算式把它表示出来呢？

生：360-60= 3、出示：

780－200=

630＋30=

780－20 =

630＋300= 计算、比较。

【认识几百几十几】

一、复习导入

说说下列数的组成。（出示小黑板）

840

1000

770

300 师：770中7表示的意思相同吗？

二、新知探索

1、例题教学。

出示：4板方块和5条方块。

师：这里一共有多少个小方块？你是怎么知道的？（板书：4个百、五个十）

师：（增加3个小方块）这时呢？为什么？和同桌说说你是怎么想的。

师：你会用计数器拨出这个数吗？试一试。

师：为什么这样拨？

师：四个百在哪拔？拔几个？在十位上拔几？为什么？个位上呢？

师：怎么写？4表示什么？5表示？3呢？

师在计数器上拔去50，变成403。这个数怎么读、怎么写？（中间的十位上没有数，但要用“0”占位，读作四百零三，写作403）

口答（师在计数器上拔几个数，学生读出并说出数的组成。）

三、试一试

师：拨出597（边拔边数），从597数到611。数数过程中，你觉得数到哪儿比较难往下数？

师：599～600，你是怎么想的？（满十进一）

师：那600后面是多少？609后面是几呢？

师：现在每个人自己从598数到611，打开书14页写下来。

师：现在难一点，从988数到1000，写下来。有困难的可以借助计数器。

师：989后面为什么是990？999后面怎么会是1000的？（请学生上台拨珠讲解）