1.长方形和正方形的认识名师教学设计1

《认识长方形和正方形》

教学目标

知识与技能：使学生认识长方形和正方形的特征，发展学生的空间观念。

过程与方法：通过观察、测量动手和小组合作探索等活动，培养学生创新思维和抽象概括能力，团结协作的能力。

情感态度价值观：有机渗透思想教育，培养学生积极互助的情感。

课前准备：多媒体软硬件一套

教学过程：

一、展现原型、建立表象

1、多媒体演示（机器人）：你能说出这个机器人是由哪些图形组成的吗？（三角形、圆形、长方形、正方形等）

2、日常生活，我们见过哪些物体的面是长方形或是正方形的？很多很多

3、多媒体出示教室立体图。

谈话：同学们，今天我们一起来找一找藏在我们教室中的数学知识。在教室里你们能找出哪些物体的面是长方形，哪些物体的面是正方形吗？先用手沿着边围一围，再让我们把它描下来。(在黑板上画一个长方形、一个正方形)。

4、揭示课题：今天我们就一起来重点研究长方形和正方形。

二、引导发现、自主探索

长方形和正方形怎么样的图形？(长方形和正方形都是由四条线段围成的图形。)长方形和正方形各有些什么特征？秘密等待小朋友们去发掘。

1．

活动一：研究长方形的特征。

谈话：我们先来研究长方形的特征，找到长方形的纸，数一数、折一折、比一比、量一量，长方形有几条边？几个角？它的边和角各有什么特点？

小组讨论，共同把讨论结果填写在第1个报告单中。



班内交流，总结。

提问：你发现长方形有什么特点？指名回答。

（板书：长方形

四条边，对边相等）

讲述：我们把相对着的边叫做对边，相邻边叫做邻边。

提问：你是怎样知道长方形的对边相等的？指名回答。

除了这两种方法以外，老师发现还有小朋友用其他的方法发先长方形的对边相等。指名回答并在展示台上演示。

小结：刚才同学们用折、量、比这些方法说明了长方形的对边相等。

讲述：通常我们把长方形长边的长叫做长，短边的长叫做宽。

提问：长方形的角有什么特点呢？指名回答并板书。（四个角都是直角）

你是怎样发现长方形的四个角都是直角的呢？指名回答。（用三角形的直尺比一比，课件演示）

小结：刚才小朋友自己动手发现了长方形有四条边，对边相等，有四个角，都是直角，这就是长方形的特征。



总结：通常把长方形长边的长叫作长，短边的长叫作宽。

2、活动二：研究正方形的特征。

谈话：我们来研究正方形的特征，找到正方形纸，数一数、折一折、比一比、量一量，正方形有几条边？几个角？它

的边和角各有什么特点？小组讨论，共同把讨论结果填写在第2个报告单中。



指出：长方形的长缩短到和宽相等，这样就成了一个正方形。



总结：正方形每条边的长叫作边长。

3、活动三：比较长方形和正方形的相同点和不同点。

谈话：下面我们拿出长方形和正方形纸对比观察，找出相同点与不同点。小组讨论，共同把讨论结果填写在第3个报告单中。

三、拓展迁移、发挥想象

1．图形娃娃：

多媒体出示一组图形，让学生找出其中的长方形和正方形。

（通过本组练习，促进学生摒弃长方形和正方形的非本质特征，加深地长方形正方形特征的认识。）

2．我当小医生



判断对错：

（1）长方形对边相等，四个角都是直角。

（2）四条边相等的四边形一定是正方形。

（3）四个角都是直角的四边形一定是正方形。



找找看：下面哪些图形是长方形或正方形。

3、完成课本38页4、6题。看课件怎样画。

4、应用提高。

（1）、小兔背后藏着一个正方形，其中一条边是3厘米；还有三条边各是多少厘米呢？

（2）、老虎背后藏着一个长方形，其中一条边是9厘米；另一条边5厘米。还有两条边各是多少厘米呢？

5、完成了这道题，下面我们放松一下，欣赏这些美丽的图片。

四、总结提升。

这节课你开心吗？通过本节课的学习你有哪些收获呢？

五、作业。

家里客厅的地板瓷砖，为什么是长方形或正方形而不是圆形呢？

《认识长方形和正方形》教案

姓名：许艳军

单位：董周第二小学

时间：2015/10/28