口语交际：注意说话的语气教学创新设计

小学二年级下册第一单元口语交际教学设计

注意说话的语气

贵州省湄潭县黄家坝街道完小

封克跃

教学目标：

1、说话时，能使用恰当的语气，表达得当有礼貌，能让听的人感到舒服。

2、能通过沟通，礼貌用语，解决实际问题。

3、通过情境演练，进行口语交际锻炼。

教学重难点：

重点：说话时，使用恰当的语气，礼貌用语，让听的人感到舒服。

难点：用恰当的语气沟通解决实际问题。

教学课时：1课时

教学过程：

一、情境导入

师:老师今天刚进学校的时候，一个一年级小男孩慌慌张张的从我身边跑过去，一不下心撞到我，他对我说了一句：“对不起”，就飞快地跑开了。当我正准备进办公室的时候，一个二年级小女孩刚从办公室出来，她没注意我进去，不小心撞到我身上，小女孩立马抬头看了下我，露出很愧疚的表情跟我说：“老师，对不起，我没看见您进来，不小心撞到您。”同学们，你说这两位同学老师更喜欢哪一位同学呢？为什么呢?今天我们就来交流一下，如何用恰当的语气与别人交流。

（板书课题：注意说话的语气）

二、读读想想

1、让学生自由读课本两组对话对话，小组讨论，哪一种说话方式更好？为什么？

2、分别请各小组模拟情景，注意读出不同的语气。

我不是故意的！（在小组交流时，教师可根据情况指导：读出骄傲自大，不讲道理的语气。说这句话时语速快，语调持续上扬，音调高，音量大）

对不起，我不是故意的。（师根据小组交流指导：读出愧疚，带着歉意的语气。语气弱，音量较小，配合表情。）

3、交流：说说哪种语气更合适，听起来更让人感觉舒服。

第二句听起来更舒服。因为第二句更有礼貌，态度诚恳，语言带有歉意。第一句粗鲁，没有礼貌，虽然也是道歉，但是给人感觉不诚恳，让人听了不舒服。

教师小结：

我们在学习生活中，也常常会说这几句话，那么我们自己说的时候，有没有注意到这个问题呢？请同学们能在日常交流中，使用恰当的语气表达自己，这样让别人听起来舒服，也更加愿意和你交流。

三、解决问题

我们在生活中，经常会遇到这样的问题，请同学们看书中列举的三种情形，讨论，应该怎样说比较好。

讨论事例1：妈妈让我学钢琴，我想学画画。我会跟妈妈说些什么。

1、小组讨论，把你的想法与同学之间相互交流。

2、教师根据小组推选、举手等指名说说学生的答案，给予恰当的评价和补充。

（示例：妈妈，比起钢琴我更喜欢画画，我画画画得很好，老师经常表扬我，我想学习我喜欢感兴趣的东西，所以妈妈，请您允许我学习画画吧）

3、同学们自由讨论，解决剩下的两个实际问题，指名同学来说一说。

在学生对问题的解决中，教师及时给予鼓励性评价。（注意要指出是否恰当）

问题解决完成后，根据时间情况，可以将预设的其余问题提出讨论。

四、课堂小结

经过了我们共同的讨论，我们初步的学会了如何通过沟通来解决实际的问题。在我们沟通的过程中，请注意我们说话的语气，不要生硬，一定不要使用命令的语气说话。说话语气要恰当，懂礼貌。希望同学们都做一个懂礼貌，人人都喜欢的好孩子。你们能做到吗？

五、课后作业安排

1、在生活中，和同学交往，注意说话的语气。

2、回到家中，注意说话的语气，把自己的近期愿望说出来，希望家长帮忙实现！（会有意想不到的收获哟！）

六、板书设计：

口语交际

注意说话的语气

说话的语气不要太生硬

避免使用命令语气