11、折扣问题第一课时导学案是什么类型的资料？

这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

这份教案对应哪篇课文？

对应课文《11、折扣问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

如何找到配套课件？

页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

11、折扣问题第一课时导学案｜教案在线预览

摘要：暂无摘要

关键词：11、折扣问题第一课时导学案

正文

折扣问题

教学内容：

苏教版义务教育教科书《数学》六年级上册99页例9、练一练，第100页练习十六第7-10题。

教学目标：

1.让学生理解商品打折出售的含义，学会列方程解答“已知一个数的百分之几是多少求这个数”的实际问题，理解不同形式的有关打折的简单问题之间的联系，会解答百分数的实际问题。

2.让学生在学习过程中进一步体会列方程解答实际问题的价值和意义，进一步培养模型思想，增强数学应用意识，提高分析问题、解决问题的水平。

3、使学生在探索解决问题的过程中，感受折扣是百分数在日常生活中的应用；进一步培养独立思考、主动交流、自觉检验等习惯，体验成功的快乐，增强学好数学的信心。

教学重点：

理解折扣含义，学会列方程解答简单的百分数实际问题

教学难点：

灵活运用数量关系解决关于折扣的不同实际问题

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、认识打折

1、谈话：元旦假期很快就要到了，商场为了招揽顾客都会搞一些促销活动，你知道商场常用的促销手段有哪些吗？

全班交流：降价、买一送一、打折等。

2、提示课题：折扣问题。

二、教学例题

1.理解折数。

出示例9场景图，集体交流：

所有图书一律八折销售是什么意思？

完成练习十六第7题。

2、探索解法。

补充出示例9的条件和问题，学生独立完成解答。

展示学生解法，交流：

（1）现价和原价之间有怎样的数量关系？

（2）这里的“12元”是《趣味数学》的现价还是原价？

（3）这里要求的是哪个数量？用什么方法解决？

问：解方程时，你是如何处理这个百分数的？

说明：在解含有百分数的方程时，通常要把百分数化成小数参与运算。

3.引导检验，沟通联系。

启发：算出的结果是不是正确？你会不会对这个结果进行检验？

启发学生用不同的方法进行检验：可以求现价是原价的百分之几，看结果是不是80%；也可以用原价15元乘80%，看结果是不是12元。

学生选择一种方法检验，并集体校对。

4、回顾反思。

回顾刚才解决问题的过程，你有什么体会？

交流后指出：（1）折扣是现价相当于原价的百分之几，折扣问题实际上是百分数的实际问题。

（2）解决折扣这样简单的百分数实际问题，关键是找出单位“1”的量是原价，原价80%=现价。

（3）根据数量关系式中已知的量，选择合适的解法。

5、指导完成“练一练”

问：《成语故事》的现价与原价有什么关系，知道了现价怎样求原价？

三、巩固练习

1.列式写出每个物品打折后的售价。

学生解答后追问：为什么可以直接用乘法求出结果？

2.做练习十六第9题。

读题，说出条件和问题。

当原价未知时，应该怎样解答？为什么？

3.做练习十六第10题。

学生读题，说说条件和问题。

问：求打几折出售，实际求的是什么？应该怎样解答？

为什么用除法计算，计算结果为什么是九折？

指出：求“打几折出售”是求现价是原价的百分之几，把实际售价原价求出百分数，再转化成折扣数。

4、折上折问题：一台冰箱原价6000元，商场活动规定全部商品九折销售，有会员卡的还可以再打九折，李叔叔用会员卡实际用了多少元？

四、全课小结

板书：折扣问题

现价是原价的80%。

原价×80%=现价现价÷原价=折扣

解：设《趣味数学》的原价是ⅹ元。

ⅹ×80%=12 ⅹ=12÷0.8 ⅹ=15 答：《趣味数学》的原价是15元。

检验：12÷15＝0.8＝80％ 15×80％＝12（元）

资料摘要

11、折扣问题第一课时导学案