9.看图列式计算ppt课件课堂实录

用括线和问号表示的实际问题

第 课时

知识与技能

过程与方法

识记：认识图画表示的实际问题，初步理解图使学生在观察画表示的实际问题里的数量关系。

实际问题、思考理解：初步体验加、减法简单实际问题的特点。

交流解决问题教学目标

简单运用：解决图画表示的加、减法简单实际方法的过程中，问题。

初步体验加、减复杂运用：理解图画表示的实际问题和解题方法简单实际问题的特点及算法。

法。

创见：

教学重点

解决图画表示的加、减法简单实际问题。

教学难点

理解图画表示的实际问题和解题方法。

教学过程

一、预学查异

谈话：（PPT）看，谁来了？（巧虎）（录音：小朋友们，今天我们一起去数学王国逛一逛，你们愿意吗？）

师：（PPT：数学大门打开了）瞧！这些都是我们以前认识的符号，你们能大声说出它们的名字吗？

（=、＞、＜、＋、－）

师：（=，这是？）

生：（PPT出示一个，学生说一个）

提问：什么时候用加法？（把两部分合起来，求一共有多少用加法）

什么时候用减法？（从总数里面去掉一部分，求另一部分用减法。）

谈话：用这些数学符号可以解决很多实际问题，今天这节课我们就来学习解决实际问题的知识。（板书：实际问题）

二、初学适异

师：巧虎继续往前走，发现了一个宝箱（

PPT出示），可是他遇到了一些困难，听！（录音：只有顺利闯过三关，集满三把钥匙，才能打开宝箱，小朋友们愿意帮助我吗？（愿意））

1、加法问题

（1）例1主题图

师：（板贴：）从这幅图中，你知道了什么？ 生：盘里有5个苹果，盘外有3个苹果。（2个学生说，第2个学生说的时候顺势板贴两句话）

师：这是图里已经告诉我们的信息，我们把它称作已知条件。（板书：条件）写好后领读：条件

根据这两个条件，可以求得一个问题！

看！这是括线！（领读、齐读两遍）你能猜一猜它表示什么意思吗？

生：（自由地猜，指名1、2个）

师：你们真厉害！这里的括线就表示把两部分合起来（边说边做手势）小手伸出来，跟着老师一起来感受一下，把两部分合起来（两遍手势）！

它是？（板书问号）你知道它表示什么意思吗？

生：（汇报）

师：问号就表示要求的问题（板书：问题，写好后领读），这里就是要课题

月 日

情感、态度与价值观

让学生在思考、交流的活动中，感受加减法在解决现实问题中的应用；发展独立思考、相互交流的意识。

关注差异

欢快的情境引入新课，激发学生的学习兴趣。

通过已学的数学符号引入新课，唤起学生的旧知，为新知的学习做好准备。

求一共有多少个。（板书：补充“个”）

那你现在知道括线下方标注问号表示什么意思了吗？

生：表示要求一共有多少个？（相机板贴）

师：谁能把两个已知条件和一个问题完整地说一说? 生：盘里有5个苹果，盘外有3个苹果，一共有多少个苹果？

师：说得真好！掌声送给他！谁还能像他这样再说一说？

生：~~~~（送大拇指）

师：你会解决吗？试一试！

请同学们拿出作业纸，找到第一题。（用手指着）盘里有（

）个苹果，盘外有（

）个苹果，一共有（

）个苹果。把算式列在下方。

生：汇报：5+3=8（判断，对吗？）

追问：你为什么用加法算？

生：要求一共有多少，要用加法。

师：跟他一样的坐正。

小结：在这道题中，括线下标注问号表示要求一共有多少个苹果,就要把盘里的和盘外的苹果合起来，所以要用加法计算。

提问：这里的5表示？（盘里有5个苹果）

这里的3表示？（盘外有3个苹果）

8表示？（一共有8个苹果）

2、减法问题

师：看！小问号真调皮！它跑到哪里了？（PPT）

生：跑到了盘子上面！

师：现在你知道条件和问题分别是什么吗？和你的同桌讨论讨论！

如果有困难的可以举手示意，请老师帮忙。（说停！就停！）

谁来说一说？条件是什么？问题是什么？

生：条件是：一共有8个苹果，盘子外有3个。

师：你怎么知道一共有8个的?(括线下标注问号，表示盘里和盘外合起来有8个，就是一共有8个)。

盘子外有3个也是已经知道的，通过这两个已知条件，我们就可以解决什么问题？（盘子里有几个）。

师：请你把已知条件和问题连起来说一说？

谁再来说一说？（2个）

师：你会列式吗？（在作业纸上完成）

生：（汇报）8-3=5 师：你为什么用减法做？（求图中的一部分，所以用减法）

同意吗？跟他一样的人举手！不一样的起立。

三、研学导异

对比：（PPT：出示两幅图）刚才我们帮巧虎解决了两个实际问题，比较一下，有什么不同的地方？有什么相同的地方？和你的同桌讨论讨论。

生：（讨论，师巡视）

师：有什么不同的地方？

生：（指名2名同学说不同，直到说全）

1：一个加法、一个减法（师补充：解决问题的方法不一样）

学生自由地说一说，让所有人都思考问题，参与课堂学习。

让学生静下心来思考思考。

每个数表示的意思，要让每个学生都明白算法，可指名中、后等生说一说。

闯关的形式，让学生的更感兴趣。

有困难的学生可请学生帮忙，关注学生间的差异。

提问：为什么解决问题的方法不一样？

你怎么知道不一样的？（问号的位置不一样）

2：第一题要求的总数是8，第二题已经知道了8个。（也就是说第一题的问题变成了第二题的？……(条件)）

师：有什么相同的地方呢? 师：都有两个条件、一个问题。

都是用什么来表示的问题？（手势提示一下）

生：都是用括线和问号表示的问题。

揭题：这就是我们今天学习的用括线和问号表示的实际问题。（完善板书）．．．．．．．．．（PPT：出示第一把钥匙）

录音：小朋友们真聪明，顺利闯过第一关，第一把金钥匙送给你们！跟着我一起去闯第二关吧！有信心吗？

第二关：

1、完成“想想做做”第二题。

师：(PPT：想想做做T2)看着这幅图，在心里说说条件和问题。(PPT出示：)想好的坐正。

师：

你能根据图意直接列出算式吗？我来读，你来填。

一共有6只兔，房子外有（ ）只，房子里有（ ）只。把算式列在下面。

生：6-3=3 师：这道算式解决了什么问题？（房子里有几只兔子？）

解决这个问题需要哪两个条件？（一共有6只兔，房子外有3只）

提问：这里的两个3表示的意思一样吗？（不一样）

减去的3表示什么意思？（已经知道的房子外的3只兔）得数3是什么意思？（剩下的房子里的3只兔）

追问：为什么用减法计算？（要求一部分，就要从总数当中去掉已经知道的一部分，所以用减法）

提问：刚才解决的实际问题，都有几个条件？几个问题？

2、游戏

师：巧虎给我们出题了，你能迅速判断出是条件还是问题吗？

抢答！开始！

PPT出示： （1）篮子外有3个，篮子里有4个，一共有多少个？

师：仔细观察，听！巧虎给我们出题了！

（出示：篮子外有3个。）是条件还是问题？判断！

（出示：一共有多少个？）条件还是问题？判断！

还少一个（条件）？哪一个条件？（右边有4个）

（2）一共有7个西瓜，篮子外有3个，篮子里有几个？

出示：篮子外有3个。条件还是问题？

出示：篮子里有几个？条件还是问题？

还少一个（条件）？什么条件？（一共有7个西瓜）

（3）咦！这道题和之前的有点不一样，你发现了吗？（括线放到上面）

比赛的形式，激发学生的学习兴趣。

你知道是什么意思吗？（表示的还是一共有7个西瓜）

出示：一共有7个西瓜，条件还是问题？

出示：篮子外有3个。条件还是问题？

问题是什么？（篮子里有多少个西瓜？）

小结：同学们真厉害，通过观察图意能够准确地找出已知条件和问题

第三关：

小结：（录音：太棒了！第二关也顺利通过，获得第2把金钥匙，掌声送给自己。离宝箱越来越近了，第三关更具有挑战性，敢不敢接受挑战？）

1、做“想想做做”第三、四题

谈话：不知不觉，巧虎来到了数学王国中最美丽的地方，有美丽的鲜花，还有可口的葡萄呢,你们看！根据题意，你能直接列出算式吗？试一试！

生：（汇报）开火车直接报算式（其余生判断）

错例：（展示）有个同学是这样做的，对吗？（错）

错在哪里？

师：解决问题时，要用（已知的条件）。

题目里没有告诉我们的信息，可以用吗？（不能用）

师：全对的举手，有错的起立。

反馈

追问：为什么上面两道都用加法？（生回答）

下面两道为什么用减法呢？

小结、强调：上面两题都是括线下方标注“？个”，表示求一共有多少，用加法计算。下面两题图中标上问号，表示求其中一部分，用减法计算的。在用图画表示的实际问题里，问号所在的部分，就是要求的部分。

谈话：小朋友们真棒！巧虎也给我们竖起了大拇指！

四、拓学展异

谈话：（录音：谢谢小朋友们，付出了这么多努力，终于闯过了最后一关，成功获得第三把钥匙！快跟我一起去开宝箱吧！这些玩具小火车送给你们，开心吗？

师：今天老师也把礼物带到了课堂，你们看！（板贴：小火车，分类贴完，问问题）

提问：你能用今天所学的括线和问号出一道问题来考考大家吗？谁来摆一摆？

师：要求什么问题？（一共有多少辆小火车？）

要解决这个问题需要知道哪些条件？

（绿色2辆，红色3辆，蓝色4辆）

在这幅图中，有（3）个条件和（1）个问题。

求一共有多少，就要把括线括到的几部分合起来！

师：谁能出一个不一样的问题？（减法问题，生摆一摆）

这时候条件是什么？问题是什么？

怎么列式？（板书：9-3-4=2）

五、课堂小结

师：这节课你认识了哪些新的数学符号？（括线和问号）

谁来说说括线表示什么意思？问号呢？

在括线和问号表示的实际问题中，什么时候用加法？什么时候用减法？

师：把几个部分合起来，求一共有多少要用加法。从总数里面去掉一部分，求还有多少个就用减法来做。

图中问号在哪个部分，就是我们要求的问题。

你会选择正确地方法解决问题吗？

六、课堂作业

《补充习题》P31 板书设计： 图画表示的实际问题

条件：盘里有（

）个苹果，

盘外有（ ）个苹果，

？

个

问题：一共有 个苹果。

5+3=8 教后反思：