19　杏儿熟了教案评析

学校：航华二小

学科：语文

班级：三（1 ）班

日期：4/12 课题： 19、杏儿熟教时：1 了

设计者：王靛青

修改者：王靛青

教学总目标：

1、识记7个生字：麦、嗬、偎、馋、揉、屁、掬。理解并积累

“橙黄橙黄、羡慕、笑容可掬”等词语。

2、通过朗读课文，理解“有酒大家喝才香，有果子大家吃才甜”的含义。

3、抓住关键词，复述“奶奶分杏儿”的故事。

4、有感情地朗读课文，感受奶奶的美好心灵，感悟“好东西要与人分享”的道理。

内容分析： 这是一篇充满乡土气息的散文。作者回忆自己小时候与杏儿相关的两件事（数杏儿、分杏儿），歌颂了奶奶的美好心灵，反映了淳朴的乡情。课文所写的两件事，表面上看似不相关，其实正是奶奶爱孙子到爱邻家小孩，进而爱乡亲的心灵的层层剖解，所以第一件事是后一件事的铺垫。根据本单元继续练习复述的教学重点，在教学中可以把第二件事作为重点，进一步体会奶奶的美好心灵。

学生实际：

经过上一个单元复述课文的训练，多数学生可以复述课文的重点部分，可以按提示、提纲或提供的词语、写作线索等，用上课文中的词句详细复述。这篇文章在教学中要以第二件事作为教学重点进行复述，引导学生抓住反映奶奶品格的重点词句进行学习。学生对理解这些句子不会有太大的困难，因此，要让学生能联系自身实际体会“有酒大家喝才香，有果子大家吃才甜。”的含义，真正理解好东西与人分享的的快乐。

教 学 过 程

时间

教学环节

一、谈话导入，揭示课题。

二、整体感知课文，检教师活动

1.

出示课题

指读 齐读 正音（杏儿

儿化音）

2.

过渡：杏儿熟了，是什么样子的呢。

出示：“夏天，到了麦（mài）收时节，树上就结满了杏儿，一颗一颗，橙黄橙黄的。”

（1）（学习“麦” 指导朗读）

（2）自己慢慢读着这段文字，你的眼前看见了什么？

（3）齐读

3.过渡：这么多橙黄橙黄的杏儿，真诱人呀！让我们读读3、4小节，和作者一起数数杏儿。

出示3、4小节

师生合作朗读。

学生活动

读课

谈感受

合作朗读

设计意图

通过想象，不仅能锻炼学生的口头表达能力，还能够加深对课文内容的理解。

通过各种形式的朗读学生揣摩人物的思想感情。

通过说，让学生

查预习

三、再读课文，深入理解：

过渡：这满树的杏儿，引得路过的人都忍不住要夸一夸。

出示：“从我家门前路过的人，总忍不住要望一望杏树，羡慕地说道：“嗬（hē），好杏儿啊！”

（1）

指读

（2）

齐读

（3）

假如你经过我家门前，看到这满树的杏儿，你会说些什么？

（4）

齐读，读出羡慕的味道。

过渡：小淘气和他的小伙伴们和你们一样，也忍不住想尝一尝这熟透了的杏儿。

出示自学要求：

自学要求

1.读课文6-8小节，读准字音，读通句子。

2.思考：6-8小节讲了一件什么事？

杏儿熟了，邻居家小淘气__________ __________,我_____________,奶奶____________，还告诉我____________。

1.

出示生字PPT 指读 正音

（馋：字形 揉、掬

做动作理解）

2. 6-8小节讲了一件什么事？

3.你喜欢奶奶吗？你觉得奶奶是个怎样的人？（板书）

4.哪些语句让你觉得奶奶是这样的人呢？仔细读一

读句子

说感受

自学

读词语

指名交流

自读6-8小节

指名交流

自由表达。

通过自由读，在预习的基础上进一步了解课文内容。

通过说，让学生理清人物关系，理清文章脉络。

通过边默读边思考，养成学生良好的生活习惯。

通过抓重点词句了解我家杏儿的多、好，及奶奶的宽厚、善良。

读6-8小节，用大括号括出这样的语句。

5.指名交流：

在交流到第七小节时，相机圈出动词，出示第七小节重点词组，学习复述。

在交流到第八小节时，圈出神态，语言，练习复述。

出示6-8小节内容提纲。

练习复述6-8小节内容。

过渡：奶奶是这么做的，也是这么说的。

出示“奶奶看了看我，明白了我的心思，便搂住我，笑容可掬地说：“傻孩子，有酒大家喝才香，有果子大家吃才甜。要记住，杏儿熟了，让乡亲们尝个鲜，杏儿就会越结越多！”

读好这一句，你是怎么理解的？

齐读这句

6布置作业

把奶奶分杏儿的事复述给家人听。

圈画词句

复述

指名说

指名交流

齐读句子

了解文章用词、用语的恰当、准确。

有酒并不因为大家喝才香，有果子也不因为大家吃才甜。这实际上是奶奶思想境界的写照。她把大家能分享她劳动成果看作是心甜的事。杏子也并不因为乡亲们尝了鲜，就会越结越多，这实际上是希望“我也乐意让乡亲们分享劳动成果。

板书：

19、杏儿熟了

数杏儿 分杏儿

小淘气 偷杏儿

我 没好气

奶奶 走 扶 揉 说

拿 打 分 说

反思重建：