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《神鸟》教学设计上节课我们分析了文章的结构、故事情节，同时也初步认识了神鸟以及其他三个小动物的故12提出不懂的问题。（小组质疑上节课后所3理清文章结构。（前3自然段为第一部分，第4—16自然段为第二部分，第17自然段为最后一部分）1（1（2①不少国家的国王、大臣和富翁都想得到它，他们有的派人去捉，有
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1 神鸟ppt配套教案板书设计
未知
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关键词：1 神鸟ppt配套教案板书设计
正文
《神鸟》教学设计
上节课我们分析了文章的结构、故事情节，同时也初步认识了神鸟以及其他三个小动物的故
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2提出不懂的问题。（小组质疑上节课后所
3理清文章结构。（前3自然段为第一部分，第4—16自然段为第二部分，第17自然段为最后一部分）
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①不少国家的国王、大臣和富翁都想得到它，他们有的派人去捉，有的亲自出马，可是谁也
据说，那些捉神鸟的人在山林里走来走去，都走出一条山路来了。
（捉神鸟的人多，谁都没有捉到，说明神鸟很厉害，很聪明。）
②神鸟的事传到了依尔特戈尔可汗那里，他想：“好厉害的鸟哇，都说谁也捉不到它，我非
“唉，算了吧，确实没办法捉回它了。”可汗说完，就回家了。
（“非……不可”这组关联词说明依尔特戈尔可汗捉神鸟的决心很大。“确实”一词说明依尔
③神鸟说：“尊贵的可汗！您捉住我可以说没费什么事，不过，您带着我走的时候，既不许唉声叹气，也不许闷头不语。不然，一眨眼我就会逃掉的。所以，一路上咱们俩总得有一个
（“既……也……”表示并列关系，而且语意相近，两个“不许”是神鸟的第一步设计，让可汗一步步往自己的套子里钻。结果依尔特戈尔可汗听完神鸟讲的每一个故事后，都受故事
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文中的依尔特戈尔可汗被三个动物深深感动了，神鸟才有机会逃脱。请从文中找出分别描写
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②表达了对狗、猫、乌鸦忠诚善良，勇于救人的品质的赞美之情。
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（课文通过大故事里套着小故事的方式来表达作者的思想感情的。猎人错杀了自己忠实的狗；妇女错杀了忠于职守的猫；阿尔拜错杀了勇于救人的乌鸦。他们事后都因伤害忠良而追悔莫及。他们不是本质上的坏人，而是好人犯错误。作者通过这种方式，刻画了三个忠于职守、
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（要点：①人们捉不到它；②捉到后与人们的约定；③用动物惨遭错杀的故事打动人，使人
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（神鸟以其聪明才智，使得可汗不得不打消了捉它的念头。这是贯穿全文的大故事。而神鸟讲的三个小故事却是课文真正要表达的思想感情。这种表达方式是我们应该学习借鉴的。）
4请你向文中的人物说一句话。或赞美，或批评，或劝诫。
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A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
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A：对应课文《1 神鸟》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。