3、两步计算的加减法实际问题优质课教案整理

两步计算的加减法实际问题

涟水安东学校 沈春霞

教学内容：

苏教版二年级下册数学第63-64页，例3，“想想做做”1-5题。

教学目标：

1.使学生联系生活经验解决比较简单的加减两步计算的实际问题，认识加减两步计算的实际问题的条件和问题，能说明解决问题的方法，正确列式解决简单的实际问题；学会实际问题的检验，能根据数量间的联系检验解题结果。

2.学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法，培养学生解决实际问题的能力。

3.感受数学与日常说的密切联系，感受数学在解决实际问题里的应用，体验数学的价值，增强应用数学的意识。

教学重点：

分析和解决加减两步计算实际问题，并会检验。

教学难点：

掌握实际问题的数量关系和分析方法。

教具准备：课件

教学过程：

一、激活经验，揭示课题

1．解决问题，激活经验。

出示问题：妈妈买回25个苹果，吃了13个，还剩多少个？又买回8个，现在有多少个？

让学生解决问题，并指名板演。

检查交流：你是怎样解答的？能说说你的思考过程吗？

2.说明思路，揭示课题。

板书课题：解决实际问题。

二、呈现问题，探索解决。

1.创设问题，了解题意

呈现例3，要求学生自己读题，了解

条件和问题。

交流：你从题里知道了哪些条件，要求的问题是什么？

2.独立思考，交流思路。

根据这里的条件，可以怎样解答这个问题呢？先自己想想，再和同桌说说你准备怎样算。

交流：可以怎样解答？说说你的想法？

引导学生理解交流的思路：

先减后加：先减下车的15人，再加上车的18人；

先加后减：先加上车的18人，再减下车的15人；

先减后加：先用减法算出上车的比下车的多几人，再用34人加上多的几人。

3.列式解答，检验确认。

引导：你明白刚才大家交流的想法吗？那你准备按哪种方法计算呢?自己在课本上列式算一算，求出结果。

指名交流解法，教师板书算式。

结合呈现的算式，引导学生说说每一步算的什么，加深对思路的

理解。

解答正确吗？可以用什么方法检查？

指出：要知道是不是正确，可以检验一下。那你想怎样检验呢？

根据学生交流，确认检验方法：（1）可以倒过来推算，减去上车的加上下车的，看是不是车上原有人数；（2）用另一种方法计算结果，看结果是不是一样。

让学生选择方法，自己列式检验，看结果对不对。

4.回顾反思。

请小朋友回顾一下，刚才解决这个问题经过了哪些过程？你对解决这样的问题有什么体会。

三、练习巩固，提高能力

1. “想想做做”第1题。

提问：你从题里知道条件和问题各是什么吗？谁来说说看？

让学生说一说、填一填。

交流；你是怎样算的，每一步算的是什么？还剩多少张？

提问：可以怎样检验？说说你的方法。（板书相应的检验算式）

2.完成“想想做做”第2题。 学生读题，在图下的文字之间标上箭头，明确箭头的含义，可以在箭头上方根据题意标上+、-。独立完成，小组交流想法。集体交流订正。 问：这题可以怎样检验?

提醒学生以后在解题后，都要对解题的过程和结果进行检验。

提醒：今后在解题时，都要从求出的结果出发，对解题过程和结果进行检验。 2.完成“想想做做”第3题。

出示线段图，可以先算出，一共运来多少袋水泥？再减去用去的。

学生列式计算。

交流各自的方法。

3.完成“想想做做”第4题。

出示情境图。提问：题目告诉我们什么条件？要我们求什么问题？可以怎样解答？请同学板演算式。集体订正。让学生说说120—60是什么意思，再加80什么意思，还可以怎样列式？

4.完成“想想做做”第5题。

出示表格。表格告诉我们什么？（丁丁的班级有男生26人，女生24人。会游泳的32人，会溜冰的29人。）

提问：不会游泳和不会溜冰的各有多少人？你会列式计算吗？

学生列式解答，集体订正。

四、反思总结

提问：今天这节课你学到了什么？你有什么收获和体会？