28 孔明借箭名师教学实录

28 孔明借箭

洪雅县实验小学校 朱成华

教学目标：

1．通读课文，了解本课的情节，认识到诸葛亮“借”箭成功的主要原因是由于他的有胆有识、足智多谋。

2．了解学习以记事为主的课文，必须抓住事情发展的线索，理清它的起因、经过及结果，并领会事件的本质意义。

3．学习本课“妒、督、鲁”等11个生字，以及妒忌、商议、推却、探听等8个词语，理解词语在句子中的意思，并会用“推却、轻易”造句。

4．体会文章首尾呼应的写法。

教学重点：

了解本课的情节，认识到诸葛亮“借”箭成功的主要原因是由于他的有胆有识、足智多谋。

教学难点：

体会文章首尾呼应的写法。

教学准备：

阅读《三国演义》第42回至第46回。了解当时魏、蜀、吴三国的形势以及周瑜为什么妒忌诸葛亮。

教学时间：3课时

第一课时

一、介绍名著，了解大势

教师介绍名著《三国演义》的故事梗概。

师生合作介绍“草船借箭”前的三国形势，以及周瑜妒忌甚至要加害诸葛亮的表现。

二、揭示课题，激发兴趣

1．出示课题：草船借箭。

2．什么叫草船？草船借箭是什么意思？

3．读了课题，你想知道什么？

根据学生的回答，梳理问题：

谁草船借箭？为什么要草船借箭？是怎么样草船借箭的？最后借到了箭没有？

三、初读课文，理清脉络

1．这些问题实际上要我们回答什么？请用陈述句表达。

草船借箭的原因、经过、结果。

2．给文章分段：一(1、2节)、二(3～5节)、三(6～9节)、四(10) 这是按事情发展的顺序给课文分段，并说说主要内容。

四、自读第2至第5自然段，指导感情朗读

1．找出这几段的特点。(以对话形式出现，且无提示语。) 2．根据人物对话内容，揣摩人物思想状况、性格特点，自加提示语。

3．分角色朗读。在朗读中注意读出语气，探究人物特点。(通过感情朗读，感受人物形象。) 五、读第6至第9自然段，了解借箭经过

1．先说经过。出示示意图(图略)，自己读书，自己画图，说明理由(也就是因果关系。) 2．分析保证借箭成功的因素。

(1)雾的作用。(冬季，雾在四更最浓。)

(2)船的作用。(草人——雾中似人；相连——空隙较小，易于受箭，正反都可受箭。) (3)曹操多疑之心。(不仅不轻易出动，令弓弩手射箭，不调六千名弓弩手，使箭更多。) (4)士兵作用。(擂露呐喊，虚造声势，引敌射箭。) (5)水的作用。(冬季刮西北风，使船回去时“顺风顺水”。这时文章第二次提“冬季”；等到曹军发觉时，船已飞一样驶出二十多里。) 总结：天时、地利、人和等各方面的因素，诸葛亮都考虑到了，基于这些周全的考虑，诸葛亮作出了巧妙的安排，这就叫——“神机妙算”。而周瑜都没想到，当他知道这一切时，一定是——“自叹不如”。

第二课时

一、快速阅读课文，找出关键的词语。

通过上节课的研究学习，你认为课文中的哪个词语最有研究价值？(神机妙算) 二、精读课文，理解神机妙算

1．要求学生画出能表现诸葛亮到底神在哪里？妙在何处？

2．讨论交流。

知天文

(1)“这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。”

①这场大雾，诸葛亮和鲁肃都看到了，请大家体会体会，鲁肃看到这场大雾会是怎样的心情？(吃惊) 诸葛亮看到这场大雾又会是怎样的一种心情呢？(暗自高兴，因为这场大雾是诸葛亮在三天前就已料到的。) ②你从哪里看出这场大雾是诸葛亮三天前就料到的，也许是凑巧碰上的呢？(引导学生联系上下文理解。) 出示：“第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍然不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。”

学生自由读，在读中体会诸葛亮早在三天前就已算准了这场大雾。

③老师觉得这个句子写得太啰嗦，前几天不是没有动静吗？没动静有什么好写，完全可以改成这样：第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。这样写既清楚又简练。行吗？好吗？为什么？

(组织讨论，体会诸葛亮的胸有成竹，从容不迫，神机妙算。) ④怪不得周瑜长叹道：“诸葛亮真是神机妙算，我真比不上他。”

懂地理

(1)画出诸葛亮的借箭的路线，说说理由。

出示：“天还没亮，船已经靠近曹军的水寨。诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。”

出示：“诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。”

(2)讨论：诸葛亮为什么要先船头朝西，船尾朝东，再船头朝东，船尾朝西？

读句子，体会诸葛亮的考虑周密，算准借箭的地理位置，以及他的巧妙安排。

识人心

(1)识曹操

出示：诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”曹操听到鼓声和呐喊声，就下令说：“江上雾很大，敌人忽然来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动。只叫弓弩手朝他们射箭，不让他们靠近。”

《草船借箭》这篇课文中写诸葛亮说话的地方有11处之多，但只有这个地方写到了诸葛亮的笑，你们说，他在笑谁？这是一种怎样的笑？(笑自己的神机妙算，笑曹操的不敢出兵，笑周瑜的自不量力，这是自信的笑，胜利

的笑；笑鲁肃的忠厚老实、不知底细，这是幽默的笑，宽厚的笑。) (2)识鲁肃

诸葛亮明明知道周瑜暗藏杀机，鲁肃又是周瑜的心腹，为何还要请鲁肃帮忙？他不怕鲁肃向周瑜告密吗？请同学们仔细地讨论一下。

第三课时

一、进一步体会人物的特征

学了课文我们知道了诸葛亮的足智多谋、料事如神的非凡才干。而周瑜嫉妒诸葛亮的才干，想设计陷害他。课文第二自然段是一段诸葛亮和周瑜的精彩对白，师生对话，体会从他们的对话中你还可以看出诸葛亮和周瑜分别是个怎样的人。

二、总结全文

草船借箭的成功使我们真真切切地感受到了诸葛亮的足智多谋、料事如神、宽宏大度、谦虚礼让的大将风度。使得气量狭窄、妒才忌能、才气输诸葛亮一筹的周瑜不得不叹服。(出示：诸葛亮神机妙算，我真比不上他。) 三、作业

板书设计：

28 孔明借箭

神机妙算知人心周瑜心

鲁肃人

曹操性

识天象——四更时候大雾弥漫

晓地利——顺风顺水