26 将相和优质课教案设计

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微课助力课堂

——《将相和》教学设计

建瓯实小

曾南威

教学目标

1.抓住故事矛盾，理解三个故事内部联系，体会“和”的重要性。

2.抓住人物语言，揣摩人物内心，感受人物形象，体会课文中主要人物语言描写的表达效果。

3.有感情地朗读描写主要人物语言的句子。

教学重难点

难点：把握3个故事之间的联系；

重点：感受人物形象，概括人物特点。

一、在线导学

课前老师在潜能平台中布置本课思维导图内的作业，学生在线完成后，由老师检查学生的答题情况，分析学生的学习成像。

二、合作研学

（一）作业展示

1、请同学们看大屏幕，这是一幅战国的形势图，从这幅图当中，我们可以直观的看到战国当时有七个诸侯国，这七个诸侯国之间常常你争我战，硝烟弥漫。

（课文背景资料展示）

2、这节课，我们再次走进古典名著、追忆战国，品味历史的精彩片段，领略将相之间的一段佳话，齐读课题。

3、谁来说说课题的意思？那么从题目来看这篇课文讲了一个什么故事？

（课文主要内容展示）

4、读懂题目，有助于理解课文；积累词语，会使我们的语言丰富多样。

（课文生字词展示）

（二）书写指导

5、老师只提醒一个字，仔细看看“同心协力”的“协”字是什么偏旁？这正是要特别提醒你们的地方，是“十”字旁。在字典中“十”字旁的字只有两个，那就是“博”和“协”，剩下来形状类似的字都是竖心旁的字。

（指导书写：协。生字对比展示）

三、点拨助学

（一）、微课助学

解决难点

1、课前，同学们通过绘制思维导图，已经初步理清了文章的脉络。昨晚，老师通过检查预学作业发现大部分同学没有理清文章脉络。（错误导图展示）

2、我们邀请一位答题非常棒、非常认真的同学，请他来分享他的解题思路。他已经在屏幕里准备好了！（微课展示）

（二）、师生合作

解决重点

1.微课助学

掌握方法

1、通过检查，老师还发现同学们在分析人物形象这道题中，有许多模糊不清、张冠李戴现象。首先回忆一下，在微课当中，老师是抓住什么方法准确评价人物特点？

（学生相机板书：语言、动作、关键词、提示语……）

2、你们的提取信息的能力真厉害！谁能借助这把金钥匙打开人物形象的大门，准确评价人物的性格特点？

3、我们先来评价蔺相如。请快速浏览第二个故事“渑池之会”，找出关键词句，做上标记，写上批注。

2.学法迁移

分析人物

（1）抓关键词

写提示语

1、你从哪句话体会到的？哪个字给你留下这样的感觉？

2、从“拼”字你读出一个怎样的蔺相如？请你带着蔺相如的****读一读。

3、蔺相如凭什么敢和秦王去“拼”？

4、你又读出了一个怎样的蔺相如？请你带着蔺相如的****读一读。

1、面对秦王，该怎么读？我们先听听这几段录音。（朗读录音展示）

2、如果在这加上提示语，你们认为可以填上哪些词？请你读一读。

3、是啊，蔺相如用拼命的举动，维护了赵王的尊严，保护了赵国的利益，通过解读人物语言，我们体会到了一个机智、勇敢的蔺相如。我们在分析人物形象的同时，也要关注人物的表达方法。

（2）关注动作

对比朗读

1、小组自学第三个故事，勾画出关键词句，体会人物形象。

1、蔺相如的这一“避”，与完璧归赵的一“撞”和渑池之会的一“拼”一样，都是为了保卫赵国。

2、为了理解得更深刻，我们不妨把他们的话对比着读一读。看看你有什么新的感受？

3、有比较才有鉴别呀！同样是语言描写，人物的个性不同，语言也不一样。我们以后在描写人物的时候，也要注意语言必须体现人物的个性。

3.想象作文

在线练笔

1、负荆请罪这个故事，书上没有展开具体的描写。请同学们学习文中“用对话和动作描写来表达人物特点”的方法，进入“想象作文”页面：写一写两个人的对话和动作，体现廉颇知错就改的真诚态度。

2、写好后可以点评其他人的文章。我们选取点赞数最多的文章上台表演。

4.具身认知

角色扮演

1、通过两位同学的精彩表演，我们看到了廉颇这位老英雄的另一面。我们还感悟到了，写好人物的对话可以反映人物特点，要注意动作、神态的描写，还要写好提示语。

2、老师已经将表演视频上传到平台中了，同学们可以自由观看，也可以录制、上传。

四、拓展延学

（一）虚拟考场

检测成果

1、为了检验大家的学习成果，请大家进入“虚拟考场”完成练习。

2、通过电脑统计，为自己的学习成果鼓掌！

（二）布置作业

课后延伸

3、同学们，这篇课文改编自《史记·廉颇蔺相如列传》。想知道廉颇和蔺相如和好后，又发生了什么故事吗？请大家关注导图的“课后延学——阅读名著”板块，你会感受到历史名著刻画人物形象的魅力。