29 水上飞机教学设计思路

29 水上飞机

教学目标：

1、正确朗读课文，在阅读的过程中学习生字“茫、迅速、遇、竟、参”，认识“贝字底”。

2、学习用“不是……是……”说话。

3、能用“有的……有的……还有的……”句式介绍水上飞机的用途。

4、知道水上飞机是有特殊用途的飞机，能帮助人类完成各项任务，激发学生学科学、爱科学的情感。

教学重难点：学习用“有的……有的……还有的……”句式介绍水上飞机的用途。

教学过程：

一、揭示课题。

1、同学们，今天,海上气象员小海鸥又飞到了大海的上空。看，今天的大海多美啊，你能用学过的词语形容一下吗？

大海广阔无边，你们的形容词用的很贴切。今天，老师还要教给大家一个形容大海广阔无边的词语。

谁来借助拼音读好这个词？

谁能提醒大家写的时候要注意些什么？

2、在茫茫的大海上，小海鸥发现了一条奇怪的船。

哪里奇怪？让我们带着问题，一起读读这段话。

交流句子 师引读：原来，白色船体的两边长了一对——

谁来读这句句子，注意它的特点？ 师评：你读的时候强调了“大翅膀”，三个字，让我感受到了它的与众不同。

谁也来试试？ 师评，齐读。

3、看到长翅膀的船，你觉得？ 小海鸥跟你们一样，它想：——（引读）

学习生字，一起读：货。 你有什么好办法记住它？

“货”给我们带来个新部首，跟老师读：贝字底，齐书空。

原始社会，人们交换货物时，贝壳曾经被当作货币使用，所以货的部首是？

这样一条大船，见多识广的小海鸥也纳闷了，一起来读它的想法

。

师指导：心里的想法可以读得？（轻一点）——

再齐读。

4、师：所以，他飞了过去，想问个究竟。学：竟

“问个究竟”也可以说是问个

——

？还能说问个

——

？

5、小海鸥有没有得到答案，同桌分角色读读它们之间的对话。哪对同桌来读？ 师评：真有礼貌，

你还注意到了这几个？，把小海鸥吃惊的语气读得特别好。女生读小海鸥，男生读大船，老师读旁白。

师：句子中有组词，“不是，是”先否定，再？谁来用它说句话？

奇怪的大船说它不是——，是——。（板书课题）

一起叫叫它。

二、品读解疑。

1、第一次听到它的名字，你有什么要问它的吗？

2、师：你们的问题，水上飞机都告诉小海鸥了。

出示要求：轻声读文，找找水上飞机来海上干什么，它有哪些本领？用“——”划出有关的词语。

3、交流： （1）迅速救援海上遇险的船只 句子中有个形容速度的词，是？ 很好，一起读。

这两个字有什么共同点？都是先写——，再写——？

提醒大家“迅”的第1笔，横折弯钩的弯是小小的，迷你型的弯，齐写：

“迅速”形容速度？句子还有个相同部首、结构的字，是？

齐读。 “遇”的第7笔是什么？睁大眼，仔细看，心里默默数。

交流，师：看得真仔细，请你在书后写一个。

“遇险”就是——？要救援遇险船只，速度一定要？谁来试着读好句子？

一起来读好这句话。

（2）水上飞机还有哪些本领？

交流：

输送物资 汲水灭火 师：汲水就是把水打上来，这里是从海里把水？

参加战斗

师：有个生字，请女生读一读。注意到了平舌音，齐读。

和老师一起，说说它的本领，师引读：我是——，可以——。我还有很多兄弟，有的——；有的——；还有的——。

它的本领可真？ 还很？（板书：本领大

多）

是黑板上的4个本领？你是怎么知道的？（板书：……）

这么厉害、这么多的本领，用上“有的——；有的；还有的——”就一一介绍清楚了。 （3）练习：

①现在，操场上有好多做运动的同学，你能用上“有的，有的，还有的”，为我们介绍一下大家都在干什么吗？ ②换个地点，行吗？

③把地点、人物都换掉，行吗？

用好“有的，有的，还有的”就能把一个事物的好多面介绍清楚。

4、今天我们介绍的水上飞机是救援海上遇险船只的，它叫？

那么，它的这些兄弟们都叫什么名字，请你和组员讨论一下，根据它的本领给它们起个名。（用“我是 ，可以 。）

交流，板书。师评：你们的名字取得真贴切。

5、听，它的机舱里响起了求救警报，齐读，看看发生了什么事。

情况很？语速应该？你来读一读。 齐读。

6、引读：他告别了——，便——

三、回归整体，课外拓展

1、水上飞机去执行任务了，可他还没有介绍完呢！你觉得水上飞机还有哪些兄弟，它们各自有什么本领？可以借助下面这个句式来说一说：

我是 ，可以 。

2、板书归纳：

今天，我们认识了海上救护机，知道水上飞机家族兄弟很多，本领也很多，有的能——，有的能——，有的能——，还有的能——。水上飞机真厉害呀！

3、在学习的过程中，同学们也积极开动脑筋，充分发挥了自己的聪明才智。老师希望，今天你们努力学习，在不久的将来，会有更加新型的东西出自你们的双手。

板书设计： 29、水上飞机

救援船只 输送物资 汲水灭火 参加战斗 ……

本领大、多