整理和复习优秀教案设计

“10”的认识

昌黎县第三完全小学 吕星华

教材分析： 10的认识的编排与前面8、9的认识基本相同，先显示一幅主题图供学生数数并抽象出数10，再认识10、10以内数的顺序，比较相邻两个数的大小，最后学习10的组成和写数。由于我们采用的计数法是十进制计数法，满十要向前一位进1，因此10的组成十分重要，它是今后学习20以内进位加法和进一步认识100以内、万以内及多位数的基础。 学生分析：

由于本课的教学与前面8、9的认识基本相同，学生学起来困难不会很大。但是10的组成这一知识点对于以后的教学非常重要，在教学10的组成时，应让学生通过自身体验，加深对知识的理解。同时，根据学生的年龄特点，采取丰富的教学手段，使学生乐于学习，以达到教学效果。 教学内容：义务教育课程标准实验教科书一年级上册第64～65页及练习九第1～3题。

教学目标： 1．引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感。 2．学会10的数数、认读、比较大小和组成及写法，对10的数概念获得全面认识和掌握。 3．培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。 4．引导学生感受数10与实际生活的密切联系。

教学重难点：学会10的数数、认读、比较大小和组成及写法。

教具准备：实物投影器、圆片等。

一、故事导入新课

教师：同学们，你们喜欢听故事吗？（生答）今天老师给你们带来了一个“骄傲的9”的故事，想不想听，（生答）。好，那可要仔细看，认真听呀！（课件演示）。同学们，你们知道1和0想了一个什么办法吗？（生答）好，今天我们就来认识一下这位新朋友（板书课题）—《10的认识》

二、探求新知

1、“10”的书写

请同学们观察一下，这个“10”和我们以前学过的数字有什么不同呢？（生答）。对了，它是由1和0两个数字组成的，那它在田字格中应该怎么写呢?好，下面我们来比一比，说一说（课件演示）。同学们说的真好，你们是不是等不及要写一写了，那我们就打开书（）页，先描一描，再写一写好吗？让老师看一看，谁写的最好（学生写，教师巡视）。

2、寻找生活中的“10”。其实在我们身边和生活中，有许多关于10的奇妙故事。现在就让我们找一找，想一想吧！小组之间可以互相讨论（找小组代表发言）

3、认识“10”的数序

对，在我们身边，许多地方都有“10”的存在，那同学们看一看这是什么？（课件展示）对，这是我们学习用的直尺。今天，直尺妈妈听到咱同学都在找“10”，它也带着它的数字宝宝来了，可是由于来得太急，发现有几个数字宝宝掉队了。我们快来帮直尺妈妈找一找吧！谁来？（生答）。那么2的房间在哪里呢？谁会用我们以前学过的“前、后、左、右”来告诉大家（生答）（4、7、10方法同上）

现在，数字宝宝们都按顺序排好了队，现在谁来按顺序读一读，（生读）（齐读）还可以怎么读（1生读，再齐读）

4、比大小

从直尺上我们发现10在9的后面，那么10是不是就真的大于9呢？我们以前都用什么来比大小呢？对，点子图。好，现在我们就两人一组，拿出学卡“一”来比一比，填一填。（生到前边展示，说明）

5、“10”的组成

同学们都很聪明，为了奖励你们，老师给你们变个魔术好不好，要仔细看啊。

老师厉害吗？你们想学这个魔术吗？其实，只要你找到了“10”的组成，这个魔术你就学会了。（因为盒子里一共有10个乒乓球，我只要看一看还剩几个，就知道你藏了几个了）那现在我们就赶紧来找一找“10”的组成吧！谁记的最多、记的最快，老师就让谁来变这个魔术。（生用10根水

彩笔，再利用学卡“二”小组合作完成，之后到前边展示）

“10”的组成你记住了吗？为了让我们同学很快就说出“10”的组成，老师给你们带来了一首儿歌，谁来读一下（加动作）

熟悉之后找一生到前边变一下魔术

三、巩固练习

同学们，“10”这位新朋友你们熟悉了吗？下面我要考考你们了（通过课件演示各种类型的练习题）

四、练习十三1、2、3题。

五、同学们，今天这节课，你有什么收获呀？