2 金奖章优秀教学实录

教学内容：2、金奖章

教学目的：

1、学会本课生字新词。

2、抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写，体会课文所表达的思想感情。

3、引导学生抓住名子中的重点词语，体会句子中人物的心情。

4、有感情地朗读课文。

教学重难点：

1、理解文章内容，懂得荣誉不是靠“争”得来的，只有踏踏实实做好，默默为大家做贡献的人，才配得到荣誉，最受人尊敬。

2、抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写，体会课文所表达的思想感情。

教学过程：

第一课时

教学目的：

1、学会本课生字、新词。

2、练习正确、流利、有感情地朗读课文。

3、能根据文章内容给文章分段，并能简单说说段落大意。

教学过程：

一、

谈话导入。

二、学习新课。

1、自学课文。

2、检查自学效果。

（1）指句认读本课生字。

（2）理解词语。

3、整体把握，理清文章脉络。

（1）指名读分段朗读课文：1~14，15~25。

（2）思考：课文写了一件什么事？老师为什么让同学这样读？

（3）引导学生认识到：根据课文的不同内容进行朗读。

（4）分段，概括段意。

第一段（1~4）：当听到地球环保组织要派使者来鸟国颁发金奖章时，群鸟纷纷争着说奖章应该归自己的，乌鸦在一旁收拾大家吃剩的残渣碎屑。

第二段（15~25）：使者代表地球环境保护组织把金奖章颁给乌鸦，乌鸦受到大家的尊敬。

4、自主学习课文。

（1）同桌互相朗读。自主学习课文。

（2）同桌互相说说课文讲了一件什么事情。

提出不懂的问题，教师梳理出主要的问题。

三、学习小结。

1、课文写一件什么事情？

2初读这篇课文，你有什么收获？

四、课堂检测。

1、指名读课文。

2、完成练习册部分习题。

作业布置。

1、书写生字、生词。

2、熟读课文。

第二课时

教学目的：

1、理解文章内容，懂得荣誉不是靠“争”得来，只胡踏踏实实做事，默默为大家做贡献的人，才配得到荣誉，最受人尊敬。

2、引导学生抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写体会课文所表达的思想情感。

3、指导学生分角色朗读课文。

教学过程：

一、知识巩固

听写生字新词。

二、学习新课

（一）以读代讲，学习1—14自然段。

1、过渡：群鸟开始怎么争奖章，乌鸦为什么受到群鸟的尊敬得到金奖章呢？

2、默读课文，在金奖章面前，乌鸦与群鸟有什么不同？画出相

关的句子，谈谈自己的的理解。

（1）群鸟：群鸟围绕奖章给谁而争论不休。

①小组分角色朗读，读出他们在得知有金奖章后争论。注意按提示语的提示读出相应的语气。

②指名读。

③评读。谁读得好？通过他的读，你知道了什么？（黄莺、百灵以自己的唱歌好争，喜鹊以自己给人报喜争，老鹰凭自己力气争，喜鹊为争到荣誉讨好鸟王……）

④小结：

（2）乌鸦：

齐读第1自然段：

①重点体会：只有乌鸦一声不吭地收拾着大家吃剩的残渣碎屑。

对比：

乌鸦收拾着大家吃剩的残渣碎屑。

只有乌鸦收拾着大家吃剩的残渣碎屑。

只有乌鸦不声不响地收拾着大家吃剩的殘渣碎屑。

体会到什么？

（体会乌鸦踏踏实实做事、默默为大家做贡献）

②如果让你给乌鸦不声不响劳动这幅画起个名字，你又会叫它什么？

３、小结，你能概括说说为什么金奖章给了乌鸦吗？

（二）学习15～25自然段，品悟重点词句。

１、学习总结。

２、学习新知，明情悟理。

为什么金奖章颁给乌鸦？默读课文，思考并画出相关语句。

三、拓展延伸。

１、学了这篇课文，你有什么要说的吗？

２、如果还有一个枚奖章，你还打算给谁？说明理由。

四、学习小结。

同学们，在荣誉面前，每个人的表现是不同的。有的见荣誉就争，有的为大家默默奉献，不计较个人得失。我们要怎样对待荣誉呢？我相信同学们学过课文肯定明白了。

五、课堂检测。

完成练习册部分习题。

作业布置。

１、将课文改成课本剧。

２、写一写，你想对乌鸦说的话。

板书设计：

２、金奖章

喜鹊

黄莺

百灵

群鸟

乌鸦

话语动听

歌声动听

吵闹争章

净化环境

防止疾病

地球清道夫

保护环境

爱护自然