10　妈妈，我不是最弱小的课件配套优秀教案设计

10、妈妈，我不是最弱小的

教学目标：

【知识与技能】

1、

学习“萨、蔷、薇、啰、滂、沱、纤”7个生字；读准“萨、纤、滂”字音，认清“蔷、薇、滂、沱”字形；用合适的方法理解“滂沱、大雨如注、纤弱”等词语的意思，并积累描写雨下得很大的词语。

2、

继续学习了解课文的大意。

3、

继续练习圈划的阅读方法。

4、

能正确朗读（读准字音、读通句子，做到有感情），试着读出人物的不同语气。

【过程与方法】

1、

以第四、九节为突破口，采用质疑，并引导学生联系上下文解疑，从而理解妈妈说的话。

2、

通过多种形式的朗读，读出人物的不同语气，在读中理解妈妈对萨沙的希望，理解萨沙为什么把雨衣的下部盖在了蔷薇花上，体会萨沙要做强者的志气。

3、

采用补充内容的方式，体会萨沙保护弱小时的善良与那份进取的精神。

【情感、态度价值观】

感受故事中人们互相关怀、互相爱护的真挚感情，以及“每个人都应该保护最弱小的人”的人文思想。

教学重点：

1、

以第四、九节为突破口，采用质疑，并引导学生联系上下文解疑，从而理解妈妈说的话。

2、

通过多种形式的朗读，读出人物的不同语气，在读中理解妈妈对萨沙的希望，理解萨沙为什么把雨衣的下部盖在了蔷薇花上，体会萨沙要做强者的志气。

教学难点：

通过多种形式的朗读，读出人物的不同语气，在读中理解妈妈对萨沙的希望，理解萨沙为什么把雨衣的下部盖在了蔷薇花上，体会萨沙要做强者的志气。

教学过程：

一、回顾本单元课文，引入课题

1、本单元中，我们认识了一些和我们年纪差不多的中外小朋友。有积极进取，用优秀作业作为新年礼物送给老师的（苇苇）；对人对事认真负责的小读者（李真真）；为管理班级而苦恼，但最终明白了要公正无私的（班长）；为陌生人买圣诞礼物，善良、富有同情心的（金吉娅）。

今天我们学习第10课，还要认识一位可爱的小姑娘——萨沙。（注意：萨是平舌音，再读）她对妈妈说了这样一句话：出示：妈妈，我不是最弱小的

一起把课题读一遍。

2、课题上的○1代表课后的注释，告诉我们这篇课文的作者是——前苏联教育家苏霍姆林斯基，他写了许多关于爱的小故事，今天就学习其中一篇，相信定能给我们一些启迪。

过渡：那课文讲了一件什么事情呢？让我们来学习课文。

二、初读课文，整体感知

1、出示自学要求：（指名读）

（1）自由朗读课文，读准字音，读通句子。

（2）试着用简洁的语言说说课文的主要内容。

（提示：什么时候？什么地方？谁？

在什么情况下？怎样做的？结果？）

2、字词反馈：

(2) 纤弱（纤的声母是X ） 滂沱（滂读第一声）

．．蔷薇

（这两字都是“草字头”，说明蔷薇是种植物）

滂沱大雨（都是三点水，共有六点，可见水多大呀，滂沱大雨就是形容雨下得大，文．．中有个近义词——大雨如注。注：选择义项。词义。积累雨词语（瓢泼大雨 倾盆大雨 狂风暴雨 疾风骤雨……）齐读。

3、说说课文主要内容

（1）根据提示逐一回答： 父亲、母亲、托利亚、萨沙是一家人（板书：一家人）(板书：萨沙）就是指课题中的我。

(2)借助提示连起来说。指名说

总结：他们都是通过抓住时间、地点、人物、事件、结果进行叙述就能将复杂的课文大意说清楚。

出示：假日里，一家人在森林郊游时，突然雷雨交加，他们互让雨衣，把雨衣让给萨沙穿上。最后，萨沙把雨衣下部盖在蔷薇花上。齐读

过渡：

那一家人是怎样互让雨衣的？小萨莎又如何与蔷薇共享雨衣的？

三、研读课文

（一）学习4-11小节，体会一家人的彼此关爱，理解妈妈说的话。

1、默读课文，直线划出描写一家人互让雨衣，以及萨沙与蔷薇共享雨衣的句子

（1）生交流，出示第四节、第九节第一句。

（2）自读，质疑。谁来提问？

预设：为什么托利亚和妈妈要互让雨衣？为什么托利亚要把雨衣让给小萨莎？小萨莎又为什么要与蔷薇共享雨衣？

（3）默读5-8节萨沙与妈妈的这段对话，找找原因，用直线画出相关的句子。

自由读，生交流。出示：

每个人都应该保护更弱小的人。指名读，齐读。

（4）你听懂妈妈说的话了吗？看看这幅图，联系妈妈的话，解开刚才的疑惑。

指名问：托利亚，你为什么要把雨衣让给妈妈？她弱小在哪里？——预设：我是个男孩子，妈妈是女的，比自己弱小。

妈妈，你为什么要把雨衣让给托利亚？——预设：我是妈妈，当然要保护比我弱小的孩子。

托利亚，妈妈把雨衣让给了你，你又为什么把雨衣让给了小萨莎呢？——预设：她是妹妹，只有四岁，最弱小，当然要保护她了！

小结：面对突如其来的大雨，这一家人互让雨衣（板书：互让雨衣），原来是都想要保护比自己更弱小的人，最后，雨衣让给了萨沙，由此可见，萨沙在他们心目中是最弱小的。他们认识到这一点，那一开始萨沙明白吗？

（5）指导朗读5-8节母女间的对话。

①出示第五节。你觉得应该用怎样的语气来读萨沙说的这句话？——生：疑惑

请你读出疑惑的语气。……齐读。

②出示6-8小节。照着刚才补充提示语的方法，同桌合作读好萨沙与妈妈的这段对话。

ⅰ同桌分角色练读

ⅱ请1-2组展示（语重心长，不服气“前面是疑惑，这里还是疑惑吗？萨沙对于别人说她是最弱小的，很不服气。试着读读看。

ⅲ去提示语，全班分角色读。（现在老师把提示语去掉，你刚才是读谁的，现在就读谁，看你能不能依旧读出人物的语气）

小结：正如妈妈说的，要是你谁也保护不了，那你真是最弱小的人！其实，妈妈是想告诉萨沙，如果你能保护别人，你就是——生：勇敢的人！你想成为勇敢的人，你就要——生：保护比自己更弱小的人。板书：保护弱小

2、那现在你能明白小萨莎为什么要和蔷薇共享雨衣了吗？

（预设：蔷薇比她更弱小/保护了比自己更弱小的蔷薇，她就是勇敢的人了！）

过渡：那蔷薇花究竟是不是最弱小的呢？

（二）走近蔷薇花，感受它的弱小

1、默读课文，用波浪线划出描写蔷薇花的句子。

交流出示（1）(2)段

（1）指名读。你看到了什么？你闻到了什么？

（预设：粉红粉红的花——颜色艳丽好看；芬芳扑鼻——香味宜人。）你能读出蔷薇的美好吗？（指名读、男生读）

（2）仅仅经过了一场大雨，它又成了什么样呢？瞧！引读第二句。

你觉得这时的蔷薇花(可怜)

它的可怜正是因为它的弱小，你能读出它的弱小吗？还从哪里看出她弱小了？ （毫无自卫能力：毫无——一点儿也没有）

（冲掉了两片花瓣：大雨已经令它危在旦夕。）

（低着头：这是一株玫瑰，对比她和玫瑰的花茎，你发现什么？又细又憔悴，文中有个词叫“纤弱”）你能读出她的纤弱吗？指名读，女生读。

过渡：通过前后对比，的确让我们感受到了蔷薇花的弱小。难怪，引读—— 2、出示：萨沙朝蔷薇花丛走去，掀起雨衣的下部，盖在粉红的蔷薇花上。

萨沙（怎么样地

）朝蔷薇花丛走去，（怎么样地

）

掀起雨衣的下部

，（怎么样地

）

盖在粉红的蔷薇花上。

按照老师的提示，把萨沙帮助蔷薇的动作再描写具体些吗？（预设：急忙，轻轻地，小心翼翼）为什么？

3、出示：“现在我该不是最弱小的吧？”

萨沙用行动，保护了比自己更弱小的蔷薇。这时，她的心中一定充满了——生：快乐 你来读。

她用行动证明自己的勇敢，心中一定充满了——生：自豪 你来读。

让我们一起来感受萨沙的快乐与自豪吧。齐读。

萨沙现在肯定急于知道答案，你们快告诉她——“是啊，现在你是强者，是勇敢的人啦！”

妈妈看到萨沙用行动勇敢地证明了自己是强者，（板书：勇做强者）此时心中也一定充满了——欣慰（也为萨沙的勇敢感到欣慰），难怪句子最后是一个——感叹号。带着笑容，再来读读妈妈的话。

四、总结全文

1、今天我们学习了一个感人的故事，我们看到这一家人互相雨衣，因为他们知道：每个人都应该——保护更弱小的人。我们看到小萨沙保护蔷薇，因为她也懂得了：每个人都应该保护更弱小的人。课文的作者正是通过这个故事告诉我们：每个人都应该保护更弱小的人。

2、总结：萨沙不甘愿做最弱小的，行动证明了自己：我不是最弱小的。这是萨沙的心声，也是我们的心声，让我们挺起胸膛，自豪地说：我不是最弱小的！板书：心声

板书设计：

心声

10、

妈妈，我不是最弱小的

一家人 互让雨衣 保护弱小 争做强者

萨沙 保护蔷薇