20 天然动物园漫游记课堂实录【2】

20、天然动物园漫游记

南翔小学 朱慧

【教学目标】 1、在阅读中自主识字，体会课文中“自由自在、泰然自若”等词语的意思，并能积累自己感兴趣的反映动物特点的词句

2、读课文，了解天然动物园的特点，感受漫游动物园的乐趣，了解游记的一般写法。

3、引导学生理解野生动物园应在大自然的环境中自由自在的生存、人和动物应和谐共处的道理。

4、根据情景展开想象，说一段话。

【教学重点和难点】

1、了解野生动物的特点，感受游天然动物园的乐趣，激发热爱大自然的乐趣。

2、根据情景展开想象，说一段话。

【教学准备】 多媒体课件 【教学过程】

一、谈话导入，揭示课题。

1、谈话：比较上海的两个动物园有何不同，引出天然动物园。

2、出示课文第3节，指名读。

3、过渡：在坦桑尼亚就有这样一个动物园。

（1）出示第1节。指名读. （2）根据地图概括地说说这座动物园在哪里？

（3）齐读第1节

4、过渡：今天，我们就去那儿随意走走，看看，你想去哪儿就去那儿，想看什么就看什么，这就是“漫游”的意思。

5、补全课题，齐读。

二、初读课文，整体感知

1、现在我们来到了天然动物园，让我们睁大眼睛，千万不要让精彩的镜头从眼皮底下溜走。（观看视频）

2、过渡：课文向我们做了更精彩的描述，打开书本，快速浏览课文，课文哪几节为我们介绍了可爱的动物朋友？

3、分小节读读课文第4-8节，圈圈动物的名称

（1）交流板书。

（2）思考：老师为什么这样板书？ 三、研读课文，理解体验

1、过渡：在天然动物园中，这些动物自由自在地生活着。作者在漫游的过程中，看到了一幅幅有趣的情景。他着重介绍了看到斑马、长颈鹿、基马猴、大象和狮子时的情景。再快速默读课文4-8小节，划出描写这些动物自由自在生活的句子，再试着用不同的词语形容这些动物。

2、学生自学

3、交流

（一）斑马 （1）交流出示句子，理解

“泰然自若”

（2）展开想象说一说：五六百匹马中，还可能有怎样的姿态？

用“有的……有的……有的……有的……”说一说。 （3）这真是一群怎样的斑马？

（4）师小结。

（二）长颈鹿

（1）交流出示句子

（2）找出描写长颈鹿特点的词语

（3）指导读句，体会长颈鹿静态的美。（女生读）

（三）基马猴

（1）交流出示句子。

（2）交流喜欢基马猴的理由。

（3）能用什么词语来形容基马猴？ （4）师小结

（5）指导读句子，读出基马猴的顽皮。（男生读）

（四）大象

（1）交流出示句子，理解“踱步”。

（2）引读

（3）这是一群怎样的大象。

（3）指导朗读第7节，师小结

（五）狮子 （1）交流出示句子，理解“瞥”。

（2）这真是一只（ ）的母狮，一只（ ）的公狮，一群（ ）的小狮子。

（3）齐读

4、过渡：刚才这几种动物，作者都花了大量的笔墨来描写，让我们身临其境地感受到它们自由自在的生活。还有这几种动物，作者只是一笔带过，书上是这样写的——（引读）

我们的运气……数不清的黄牛。

5、过渡：天然动物园里的趣事还有很多，我们还听导游阿里说——（引读），难怪作者感觉——所以——。

四、总结课文，说话练习

1、通过漫游坦桑尼亚米库米天然动物园，我们看到了——，感受到动物们生活地——，也体会到漫游是——。

2、当你从天然动物园游玩归来，你会怎样向家人、朋友介绍呢？借助板书上的内容，介绍看到的动物，具体讲讲你觉得最有趣的情景，注意语句连贯、通顺。（学生准备，交流）

3、师小结：在天然动物园中，动物是那儿的主人，它们无忧无虑、自由自在地生活着，我们人类只有与它们和谐相处，才能体会到大自然带给我们的乐趣。

板书：

20、天然动物园漫游记 自由自在 乐趣无穷

（详写） （略写）

斑马

泰然自若 犀牛

长颈鹿

亭亭玉立 狗

基马猴

顽皮好动 黄牛 大象

力大无穷 河马

狮子

其乐融融 ……

【教学设计说明】

《天然动物园漫游记》课文为游记，作者以游览的时间为顺序记录了一天的过程。作者通过介绍游览坦桑尼亚国立米库米天然动物园的经过，展现了其在游览过程中的乐趣，也表达了作者对大自然、对野生动物园的热爱。

在导入过程中，以对比上海的两个动物园——“上海野生动物园”和“上海动物园”引出与其不同的课文中所描述的“天然动物园”。再以一个说话练习，让学生进一步了解“天然动物园”和“一般动物园”的区别。让学生了解天然动物园的地理位置时，以地图形式，让学生简略概括说说天然动物园在什么地方，即课文的第一个内容。

在具体学习课文时，以一段坦桑尼亚野生动物园的视频入手，让同学欣赏人们在天然动物园里游览，观赏动物。在找出课文描写了哪些动物后，通过两列不同的板书，让学生思考老师如此板书的理由，知晓课文描写动物时是详略得当的，在自己以后的写作中也可以借鉴运用这种方式。通过让学生自学，划出课文中描写动物们自由自在生活的句子，再试着用不同的词语形容这些动物。在交流课文语句的时候，随机板书动物特点，并注意指导朗读：教学斑马时，设计了排比句说话练习；教学长颈鹿时，女生朗读，读出长颈鹿的静态美；教学基马猴时，交流喜欢基马猴的理由，男生朗读，读出基马猴的顽皮；教学大象时，体会大象既有温顺的一面，也有暴躁的一面；教学狮子时，说说这是一只怎么的母狮，一只怎样的公狮，一群怎样的幼狮。最后，引读课文中略写的部分。

课文最后一节，设计了一个因果句式，让学生说一说，进一步体会在米库米天然动物园漫游是乐趣无穷。再根据板书内容，总结课文内容。

【教学反思】

《天然动物园漫游记》这篇文章内容浅显，易懂，但篇幅较长；对于四年级学生来说理解文章内容已不是难点。这篇文章按照游览的顺序，紧扣天然二字，通过描写动物园里的“见”和“闻”，说明了其乐趣是无穷的，对动物的描写采用了对比的方法，不同的动物之间的对比，同一种动物截然不同的表现之间的对比，在这些描写中，让人体会到了天然动物园乐趣无穷。

在教学课文时，在表达方法方面的渗透，如：详略、对比等，课堂上注意培养学生品词品句，在教学设计上体现出了重点学习的内容。教学课文前，以观看坦桑尼亚天然动物园的视频导入，通过生动形象的画面，给学生以极大的视觉和听觉冲击，有效调动多种感官参与语文实践活动，激发了学生对天然动物园这个话题的兴趣。在教学各种动物时，我主要以朗读形式让学生感悟动物特点。当学生说基马猴的特点是顽皮可爱时，有一点还是很不足的。其实可以让学生找找课文里描写基马猴顽皮可爱的词句，并让学生模仿这一系列的动作，这样通过关键词句，才能更好地感悟课文，同时也能帮助学生学会恰当地运用动词。

在今后的教学中，我觉得也可以用课文的中心句导入新课，并且让作者之情时时感染着学生之情，让学生在文字中找到乐在哪里，趣在何处，最后再把这种情融入到自己的作品中，这样才真正达到了人文合一的境界。