7 鸟语教学实录及点评

沪教课标版四年级下册《鸟语》教学设计

无为县滨湖小学 黄舒君

教学目标：

1.正确流利有感情地朗读课文。

2.认识并积累本课的生字词，尝试学以致用。

3.通过师生互动、生生互动的形式了解到“我”和鸟儿之间深厚的友谊，并树立爱鸟、护鸟的情感。

教学重点：在快乐阅读、师生互动的过程中深入了解“我”对鸟儿的喜爱之情。

教学难点：树立爱鸟、护鸟的意识，并能模仿第七自然段的句式也写几句鸟儿对人类的启示。

教学设想：

《鸟语》是一篇文质兼美的散文，语言生动活泼、富有生趣。主要讲述了“我”与鸟儿交谈、倾听并揣摩鸟语的情景，体现了“我”对鸟儿的喜爱之情，以及人与自然的和谐。如此富有生趣的内容正适合学生阅读，学生能够初步把握住作者喜爱鸟的情感，但对于模仿段落写动物给我们的启示这一内容，可能是他们比较为难的。所以我按要求填句子时先出示例句，降低难度，再放手让学生完成一个独立的句子。

教学中，我紧抓住爱鸟之情，带领学生与鸟儿展开对话，对文本进行个性化的解读。把握课文主旨的同时，对学生进行语言训练。

教学准备：

1

教师准备：

1.搜集各种鸟类的名称和图片，搜集鸟儿的叫声。

2.制作课件。

学生准备：

1.熟读课文。

2.课前搜集和鸟儿有关的古诗。

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时（略）

第二课时

教学目标：

1.正确流利有感情地朗读课文。

2.通过抓住关键词语的方式形成个性化朗读。

3.通过进入情境和文本对话对话的形式感受都和鸟儿对话的乐趣，了解到作者对鸟儿的喜爱，并从中滋生自身对鸟儿的喜爱和爱护之情。

教学重点：

通过抓住关键词语的方式形成个性化朗读。

教学难点：

通过进入情境和文本对话对话的形式感受都和鸟儿对话的乐趣，了解到作者对鸟儿的喜爱，并从中滋生自身对鸟儿的喜爱和爱护之

2

情。

教学准备：

1.

课件

2.

搜集课本中几种鸟类的图片和资料，包括搜集布谷鸟的叫声。

3.

准备一段亲身喂鸟的小视频。

教学过程：

一、复习导入：

1.导语：上节课我们认识了一位通晓鸟语的公冶长，这节课老师请你们和我一起继续去鸟类王国漫游，去聆听那动人的——《鸟语》（板书课题）

2.检查古诗积累

上节课让大家回去搜集和“鸟”有关的古诗，现在一起来交流吧！

【设计意图：交流和鸟有关的古诗，帮助学生课文积累，夯实语文基础。】

3.通过上节课的学习，我们知道了这些词语，谁来读一读？ 出示：

呢喃软语 亲切啼叫 充满深情 （声音）

美丽矫健 翩翩飞翔 飞行整齐 （身姿）

搏击风雨 终日忙碌

勇敢顽强

（品质）

3.小作者爱听鸟语，爱看鸟的姿态，喜爱鸟的品质。文中有一句话直接写出了他对鸟儿的喜爱。能很快找出来吗？

出示句子：（鸟儿的确是我们的好朋友哇！）齐读

3

4.过渡：小作者为什么发出如此的感叹呢？让我们从课文中寻找答案。

二、精讲点拨：

（一）出示自学提示：

自由读第4—7自然段，想一想你从哪些句子当中体会出作者对鸟的喜爱？画出这些句子，读给学习小组内的同学听一听，也可以谈一谈你的体会。

（二）展示交流：

你从哪些句子当中体会出作者对鸟的喜爱，我们来交流交流？

1.与布谷鸟对话

（1）课件出示：我最喜欢跟布谷鸟对话了：你做什么？种田织布。你喜欢什么？勤劳刻苦。

①这段对话用了什么修辞手法？（拟人）

感悟：“我”的生活经验非常丰富，经常和鸟儿交流。

（2）课件出示：布谷图及其叫声（生学声音。）

【设计意图：通过播放布谷鸟的叫声，拉近了和学生的距离，创设情境，帮助学生较容易地和布谷鸟对话。】

布谷鸟在说什么呢？你听懂了吗？

师启发

听了布谷鸟动人的叫声，老师仿佛听见它在对我说：布谷布谷，珍惜时间；布谷布谷，好好工作。

猜猜看，布谷鸟还可能说什么？（指名说）

4

（3）从这么简单的语言中听出这么多的意思，同学们真不简单。想不想和布谷鸟交谈交谈？

男女生对话。

（4）老师觉得和你们这群布谷鸟对话，真是自由自在，用文中的一个词，那是——什么？（无拘无束）

出示：人和鸟就这样无拘无束地一问一答，有趣极了，我仿佛也变成一只翩翩飞翔的鸟儿。（指名读。）

（5）我沉浸在与布谷鸟的对话中了，爷爷却认为这样的我是个什么样的孩子？

生：呆愣愣，傻。

因为作者和鸟儿对话十分传神，所以才会“呆愣愣”和“傻”。说到“傻”啊！这也是我们这课的生字，而且还容易写错，下面，老师就请出我班的一位写字高来范写。

【设计意图：四年级的学生对生字已具备一定的自学能力，放手把写字教学交给学生自己独立完成，既体现了他们的主体地位，也帮助他们将生字记得更牢。】

其余学生一边说笔顺，一边书空。

教师重点指导容易写错的笔画。

（6）课件出示：（一想起布谷鸟那充满深情的声声催促，我在学习上还真不敢疏忽怠慢。）

①理解句意。

②在生活中，谁会催促我们？指生说。

5

③在作者的眼里布谷鸟就像是我们的良师益友。在我们贪玩时，布谷鸟在催促我们________________；在我们做作业粗心时，它在催促我们______________。

布谷鸟真是我的好朋友啊，所以我在学习上还真不敢疏忽怠慢。

④理解词语：疏忽。

除了学习，生活中，我们还有什么地方不能疏忽？指生谈。

再次引读——（所以，一想起布谷鸟那充满深情的声声催促，我在学习上还真不敢疏忽怠慢。）

小结：声声催促都饱含着深情，催促我不断前进，真是催人奋进啊！（板书：催人奋进）

所以小作者说——鸟儿的确是我们的好朋友哇！（引读齐读）

2.与喜鹊对话

你还画了哪些句子？

（1）课件出示：(据说喜鹊是报喜之鸟，总是给人们预报喜讯，乡里人都很喜欢它。所以，尽管它的嗓音并不出众，听到它的叫声，人们仍倍感亲切。) ①谁来学一学喜鹊的叫声？（再轻快一点！）

指名读：喳喳喳喳，喳喳喳喳！

②喜鹊的叫声出众吗？（不出众）那为什么人们还对喜鹊的叫声倍感亲切？

人们听到喜鹊的叫声——（点红：倍感亲切）

③生活中，哪些人，哪些事让你倍感亲切呢？

(指名说)

6

老师、亲人、同学，那些关心过我们的人都让我们倍感亲切。喜鹊却让乡里人倍感亲切。(指名读这句话。) ④可是喜鹊的“话”常常不能应验啊，为什么人们还这么喜欢它呢？

【设计意图：抓住课文中看似矛盾的地方，比如布谷鸟的叫声并不出众，布谷鸟的“话”常常不能应验，进行设疑。人们为什么还会喜欢喜鹊？帮助学生自读自悟，理解人们喜爱喜鹊的原因。】

（2）课件出示带有喜鹊图案的窗花和请柬。

【设计意图:出示图片，帮助学生理解喜鹊作为一种吉祥之鸟在国人心目中的地位，再次渗透对鸟的喜爱之情。】

是的，喜鹊在我们中国一直是吉祥如意的象征：喜鹊出现在贺卡上，祝福朋友，装点美好生活；喜鹊作为窗花印在窗户上，寓意喜上眉梢、喜事盈门。这样的鸟怎能不喜欢呢？带着喜爱的感情，我们一起读一读写喜鹊的这一段。

总结：多么可爱的鸟，多么丰富的鸟语啊，它催人奋进，给人希望，还给生活增添了乐趣。（板书：增添乐趣）

所以说，鸟儿的确是我们的好朋友哇！（引读）

3.与群鸟对话

过渡：小作者还关注了什么鸟？（黄莺、百灵、画眉）

（1）作者在写这些鸟时，是不是也像上面的两种鸟那样具体的写呢？（概括写）

（2）为什么有的鸟写得具体，有的鸟写得概括呢？

（有详有略，重点突出）

7

【设计意图：本册书中的习作二就对有详有略的写法做了要求，再次穿插在这个环节，也算是对旧知的巩固。更何况学习语文，不能只拘泥于字词句篇，帮助学生从课文中总结出写作方法也是很有必要的。】

总结：这种写法用到你们的作文中去，会使你们的作文更棒！你们学会了吗？

（3）明启示

师：在老师的眼中，你们简直就是鸟的知音啊。小作者不仅听懂了鸟语，还获得了很多启示。他得到了哪些启示呢？

指生读。

课件出示：从终日忙碌的燕子那里，我认识到勤劳的可贵，从飞行整齐的大雁那里，我懂得了纪律的重要，从搏击风雨的苍鹰那里，我学到了勇敢顽强的精神……（生自由读。）

①看看这几组长句子，你发现了什么？（指名说。）

总结：是啊，前面写鸟儿的特点，后面则写了人们从中得到的启示。（指导读。）

②这里还有一个省略号，省略了什么呢？

（……）

师：你还熟悉哪些鸟，从它们身上你学到了什么？用这样的句式说一说。

出示：从_________的_____那里，我 __________________。

……

③如果说鸟儿的鸣叫是有声语言，这儿就是鸟儿们无声的鸟语了，它给我们带来这么多启示。【板书：给人启示】因此，小作者从心灵

8

深处发出了感慨——鸟儿的确是我们的好朋友啊！（齐读）

鸟语催人奋进，读：鸟儿的确是我们的好朋友啊！

它不但催人奋进，还给我们的生活增添乐趣，读：鸟儿的确是我们的好朋友啊！

它不但催人奋进，给我们的生活增添乐趣，更可贵的是还能给予我们启示，再读：

鸟儿的确是我们的好朋友啊！

板书：好朋友

三、升华总结：

1.播放自己喂鸽子的小视频。

【设计意图：这个小视频把爱鸟护鸟的主题鲜明直观的表现出来，润物细无声。此时一切语言和人与动物和谐相处的画面相比起来都是苍白无力的。】

2.面对老师这样的庞然大物，鸽子却丝毫不害怕，从容淡定的在老师的手掌心中吃食，看到这个场景，你们有什么感受？

3.生谈感受（信任、尊重、和谐……）

4.小结：鸟儿催人奋进，给我们的生活增添了乐趣，还让我们得到了许多启发，鸟儿的确是我们的好朋友！今后，我们要保护鸟儿，不伤害它们，和它们和谐相处，这也是作者要告诉我们的。

板书：和谐相处

5.配乐朗诵诗歌《鸟语》作结。

【设计意图：以高度概括课文内容的小诗作结，再配乐朗诵，既帮

9

助学生再次梳理了课文脉络，也升华了学生的情感，再次明确主题。】

四、布置作业

1.仔细观察一种你喜爱的鸟，抓住特点，写出它的样子和叫声。

2.课外阅读《猎人海力布》。

板书设计：

15.鸟语

催人奋进

增加乐趣

给人启示

好朋友

人 动物

和谐相处

教学反思：

本节课总体来说，基本能够完成教学目标，但也有很多不完善的地方。比如节奏上，对学生来说可能是快了点，留给学生思考的时间少了些。学生没有动笔练写的时间，不然可以设计一条保护鸟儿的宣传语，或者是根据鸟的图片，根据课文特点，进行仿写。还有其他一些细节也存在瑕疵，希望下次能够更加完美。

10