20 * 一句话ppt配套教案板书设计

2016教学设计语文科

《一句话》教学设计

一、教材分析

《一句话》是小学语文S版第十一册第四单元的一篇略读课文，是闻一多自美国留学归来，返抵军阀统治下的中国后不久所作。作为一个赤子，诗人迸着血泪，哭喊着投进了祖国的怀抱，却发现“这不是我的中华”，于是他一面追溯历史，肯定“这民族的伟大”，一面又展望未来，相信将来总有一天“咱们的中国”会如晴天霹雳般震惊世界。全诗表达了诗人对当时国家现状的强烈不满和渴望改变旧中国的激情，同时也体现了诗人的爱国情怀。使我们真切地感受到诗人心中的这团爱国的烈火，和为“咱们的中国”献身的决心。

二、学情分析

由于学生对闻一多了解并不多，学生要理解此诗的内容比较困难。教学时教师可首先间接介绍一下闻一多的事迹，引导学生了解此诗的写作背景，了解当时的社会环境，走入作者的内心，让学生充分朗读诗歌，与文本对话，理解诗的主要词句，把握诗的主旨，走进历史的长河，在读中体会作者的爱国情感，在读中培养学生的民族精神、爱国情操。但由于学生的语文基础较差，上课时个体参与学习的积极性不高，所以在教学中要想方设法调动学生参与学习的积极性，

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以读代讲，特别是要关注优秀生和学困生学习特点的差异让全班学生积极主动地参与学习。

三、设计理念：

本单元教材是围绕“民族之魂”这个主题展开的，本文的教学重点放在培养学生民族精神，激发学生爱国热情上。此诗语言平易，形式上整齐匀称，又自然天成，富有节奏感和音乐美，因此比较适合诵读。根据这此诗的特点，在教学中充分借助多媒体创设情景，以激发学生学习的兴趣，同时采用以读代讲的办法进行教学，让学生在读中体会，在读中领悟。

四、教学目标

1.知识与能力目标

（1）认识“缄、霹、雳”3个生字，理解“缄默、霹雳、铁树开花”等词语。 （2）

通过形式多样的诵读，理解、体会诗中意象所蕴含的深刻意义，感悟作者热爱祖国的情感，培养学生的爱国情感。

2.过程与方法目标

（1）联系上下文和时代背景，抓住重要词句，理解课文内容，了解“一句话”的含义。

（2）指导学生读懂诗歌，有感情地朗诵诗歌，体会作者所表达的爱国情感，并从中受到教育。

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3.情感态度与价值观目标 通过对本文的学习，引导学生感悟作者热爱祖国的思想感情，培养学生的爱国主义精神。 五、教学重、难点

1.结合课文内容，体会“一句话”的含义。

2.感悟作者热爱祖国的情感，并与之产生共鸣。

六、教具准备

多媒体、PPT课件

七、课时安排

一课时

八、教学方法

1.运用多媒体进行课堂教学，激发学生学习的兴趣。

2. 采用以读代讲的办法进行教学，让学生在读中体会，在读中领悟。

九、教学过程

（一）、了解作者，导入诗歌。

1.播放背景音乐《七子之歌》。

设计意图：由闻一多创作的《七子之歌》为背景音乐引入课堂，既营造出适宜的情感氛围, 又为体会诗歌中的爱国热情作铺垫。

2.在中国近代文学史上有这样一位人他自称“东方老憨”，然而热情洋溢，感情丰富，热情洋溢，拥有一个诗人

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的灵魂。朱自清称他为抗战前“唯一的爱国诗人”；他对《周易》《诗经》《庄子》《楚辞》四大书籍进行整理与研究，被郭沫若称为“前无古人，后无来者”；他在悼念李公朴先生的大会上拍案而起发表了著名的《最后一次演讲》，当天下午，他被国民党反动派特务暗杀在昆明街头。你们知道他是谁吗？他究竟是个怎样的人呢？

3. 读一读学习链接，（PPT）介绍作者闻一多。（再由学生补充说出自己搜集到的资料，师作简单补充。）

设计意图：帮助学生了解历史背景，为解决难点搭设台阶，以便对全诗有更好的理解。

师：这节课我们就跟随闻一多先生作词的《七子之歌》的凄婉乐声中，一同走近诗歌，去感受那股震天撼地的民族魂。

诗的名字叫《一句话》。来齐读课题，这究竟是怎样的一句话呢？

（二）、初读诗歌，学习生字词

1．PPT示课文，播放配乐朗读。

2学生自由读文，注意停顿，画出生字和不理解的词语，

3. PPT示课文生字，学生认读生字。（个人读、齐读、师生评议。）

4.指名朗读诗歌，检查学生练读情况。（评一评谁朗诵得最好）

5. 通过朗读诗歌找出不理解的词语或句子。

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6. 交流学习理解诗中含义深刻的字词“祸、火、缄默、霹雳、铁树开花”的意思。（学生联系上下文，利用工具书理解个别难懂字词的意思。）

设计意图：阅读是让学生有充裕的时间充分练读，熟悉文本。通过检查学生自学，了解学生对诗歌内容的熟悉情况，以便更好地进行教学。

（三）、再读诗歌，整体感知。

1、PPT示《一句话》，指导学生感情朗诵。

2. 师：

“一句话”指那一句话呢？在文中出现了几次？请同学们一起诵读诗歌，找出这一句话。（学生画出句子“咱们的中国。”并读一读。）

3.“咱们的中国” ，这里“咱们”指谁？为什么不说“我们的中国”？对比读一读，读出“咱们的中国”的力量和气势。（女生读、男生读、齐读）

4.带着这种气势和力量再读全诗。（指名读、齐读、师评议。）

设计意图：学生在朗读中既获得了自己独特的情感体验，又学习了一定的朗读技巧，把握了诗人的情感脉动，为下一环节的学习做好准备。

（四）、品读诗歌，体会情感。

1.学习第一小节

（1）学生齐读第一小节，你能理解这一小节中的诗句

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吗，哪些不懂的可以提出来。

（2）

学生反馈，以“祸”字入口，引出时代背景。

师：什么是“祸”？“咱们的中国”我们看似很普通的一句话，为什么说当时说这样一句话就会带来祸呢？这就需要我们联系这首诗的时代背景去理解了。

（3）(PPT示时代背景)由资料你了解当时的社会环境吗?在这种情况下，闻一多是怎样将自己的情感传递给大家的呢?请读第一小节。（齐读）

设计意图：让学生用学过的联系时代背景学习课文的方法，体会作者的情感，解决学习中遇到的问题。

（4）指导学生有感情地朗读第一小节，理解重点语句，体会诗人表达的情感。（小组合作学习交流讨论）

（5）哪两个字要重读？（祸、火）祸是什么祸？火是什么火？再读第一小节，体会情感。（指生读，同学评价）

（6）闻一多先生在李公朴的追悼大会上曾做了一次震惊全国的演讲，我们看看这次演讲之后他惹来了什么祸，点燃了什么火。(播放闻一多最后一次演讲的视频) （7）（指生回答）闻先生惹来了什么祸，点燃了什么火？从中你体会到怎么样的情感？带着这种情感再读这句话。（女生齐读、男生齐读、分组讨论交流）

(8)这团火最终会化成什么？指生读下一句话。“火山的缄默”指什么？体会一下，再读这句话。（个人读、齐读）

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（9）指导朗读：火山爆发气势怎么样？（播放火山爆发视频）

师：是啊，可以说是喷涌而出、叱咤风云、翻天覆地。中国民众被压榨了千百年，也沉默了千百年，然而一旦反抗，那力量将如火山爆发，那声势将似晴天霹雳震。带着这种感情读一读这节诗（齐读、读出火山爆发时的声势）

(10)从积压的怒火到缄默的火山，老师感觉到有种力量要从你们的体内喷涌而出，这种力量必将会化作——晴天里的一个霹雳！（指生读下一句，课件播放闪电的图像声音）震撼吗？再读读出这种震撼！（师生合作读诗）

(11)小结：中国人被欺压了千百年，沉默了千百年，然而一旦反抗那力量将如火山，那声势将如霹雳，这正是诗人所想看到的！请同学们带着这种热切的期盼再读第一小节。（带着火山爆发、晴天霹雳的声势读第一节。）

设计意图：学生在朗读中既获得了自己独特的情感体验，又学习了一定的朗读技巧，把握了诗人的情感脉动，

为下一环节的顺利实施做好了准备。

2.学习第二小节（指生读第二小节）

师：“不要发抖，伸舌头，顿脚”这句话是对谁说的

（小组合作学习交流讨论，学生反馈：对反动者说的，告诉他们民众中蕴藏着巨大的力量，同时还是对那些不想反抗、不敢反抗的中国民众说。告诉他们：中国是咱们的，

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咱们才是中国的主人，咱们是中国的主人。这也是在号召所有的被压迫的中国民众，大家一起反抗起来。）

（1）

齐读第二小节（学生读出作者对“咱们的中国”的渴望与赞美。）

（2）理解“铁树开花”

（PPT投影铁树开花资料与图片）

（3）引导：

你觉得诗人要用铁树这怒放的花蕾来象征什么？（暗示着建设新中国不容易但终究会实现）

（4）你能理解这一小节中的诗句了吗，还有哪些不懂的可以提出来。（学生应用学习第一小节的学习方法分组讨论、汇报、师生评议）

（5）“咱们的中国”是一个怎样的中国？（富强，民主，和平……）这正是每个处在水深火热之中的人民心底最深切的呼唤，请同学们带着这种坚定信念、深切的呼唤再读第二小节。（读出自信、激情、渴望）

设计意图：这一环节主要通过学生自主学习、师生合作探究，抓关键字词，“牵一字而悟全诗”引导学生理解诗歌重点，突破难点，既落实知识能力目标，又体现过程方法目标的训练。 （五）、朗诵传情，熟读成诵

1.指导学生朗诵中读出诗人的自信、激情、渴望。

2.运用多种方式调动学生的朗读热情，指导学生朗读。

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（指名读，小组读，男生读，女生读。）

3.

作者写得精彩，同学们读得震撼，老师也被你们感染了，想和你门再合作读一下。（生朗诵第一小节，师朗诵第二小节）

4.师与学生齐诵本诗。

设计理念：让学生有多种形式的读，让学生在朗读中感受诗人的赤子之心，激发内心的爱国之情，让学生在朗读中感受新诗的美。

（六）、总结全文,升华感情

1、师：“咱们的中国”这一句话，在号召民众来进行反抗（板书：号召民众反抗）；“咱们的中国”这一句话，警告了反动者到民众真正反抗的那一天，你们不要恐慌畏惧（板书：警告反动者）；“咱们的中国”再次强调，深切地表达了诗人对新中国的强烈渴望与赞美。（板书：对新中国强烈的渴望与赞美）

2、再次感情朗读这首诗，深切体会诗人的这种情感

师：同学们，咱们的中国现在怎么样？（繁荣强大）建设咱们的中国容易吗？(不容易，是我们先人经历了无数艰难坎坷，用无数的鲜血换来的)所以作为一个中国人，我们应该怎样做啊？（努力建设咱们的中国，让他更加富强。）

最后请同学们把这股豪情化成朗读再读全诗。（齐读、读出渴望、读出赞美）

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设计意图：通过总结

加深学生对“咱们的中国”这一句话蕴含的深刻意义的理解，体会诗人的爱国情怀，培养学生的爱国情感。

（七）、拓展阅读

《祈祷》闻一多

1.师配乐诵读闻一多诗《祈祷》。（让学生在听读中感悟闻一多先生的诗的美。）

2.思考：闻一多祈祷什么？用我们学过的结合课文、联系时代背景的方法，体会作者的情感，解决同学们提出的问题。

设计意图：拓展阅读丰富学生的知识面，提升学生的爱国主义情感。

（八）、布置作业

2.背诵《一句话》这首诗。

3.收集闻一多的其他爱国诗篇，和同学交流。

十、板书设计

↓ 一句话

（闻一多）

咱们的中国

↙

↘

号召民众反抗

警告反动者

（对新中国强烈的渴望与赞美）

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教学反思：

这是闻一多写的一首文字简短而又含义深刻的现代诗。在教学上由于学生对闻一多了解并不多，学生要理解此诗的内容比较困难。在教学过程中，把多媒体和PPT课件引入课堂，注重情景创设，引学生入情入境。在教学时我首先用PPT课件展示和视频播放介绍闻一多的事迹和时代背景，引导学生了解此诗的写作背景和当时的社会环境，引导学生走入作者的内心，体会作者的爱国情怀，使学生的内心产生共鸣。二是通过多媒体播放配乐朗读，学生在配乐朗读中既获得了独特的情感体验，又学习了一定的朗读技巧。多媒体和PPT课件的引入使得课堂教学内容更加直观，更能激发学生学习的兴趣。三是采用多种形式的读法，让学生充分朗读诗歌，与文本对话，让学生在读中理解，在读中品悟，在读中升华。

通过教学，学生能正确的认读本课生字新词，并能够正确理解文中词语的意思。能体会作者的爱国情感。但由于由于这些学生大部分都是来自农村，他们的知识水平较低，视野比较窄，对时代背景不够了解，很难去想象作者为了革命，为了建立新中国不怕任何牺牲的举止。教师在讲解文章时，应加深学生对当时时代背景的感悟。这样才有利于学生对整篇文章的理解与朗诵。才能使学生体会到作者对新中国的渴望与赞美，及其深厚的爱国之情；同时也激发自己对祖国的爱，感悟幸福生活的来之不易，从而懂得感恩，学会珍惜。

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