32　全神贯注第一课时评课稿

32 全神贯注

教学目标：

1.在语言环境中学习理解“全神贯注”“仪态万方”“莫名其妙”“端详”等词语的意思。

2.学习按一定顺序，通过“看、听、想”把罗丹修改女像的过程写清楚的方法，并尝试背诵第二小节。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文，体会罗丹对待艺术创作全神贯注的品质。

教学过程：

一、导入新课，理解课题

1.师：同学们，你们知道哪些表示注意力集中的词语？

生：聚精会神/凝神/专心致志/全神贯注。

师：你们积累的词语真多！今天我们就来学习一篇与“全神贯注”有关的课文，看老师写课题。（板书：全神贯注）注意，“神”的部首是“示字旁”，“贯”上半部分的笔顺是“竖折、横折、竖、横”。真棒！你知道这里面哪个词语是表示“集中”的意思吗？

生：“贯注”是表示集中的意思。

师：你说得对，所以同学们，我们在理解词语的时候，可以先确定关键字词的意思，再理解整个词语的意思。

2.出示课题，齐读课题。

二、预习反馈，整体感知

1.师：通过预习，你能说说课文写谁全神贯注地做什么？

生：课文写罗丹全神贯注地修改女像。

2.交流：谁看见罗丹全神贯注地修改女像？

生：茨威格。（板书：斯蒂芬·茨威格）（师：他的全名是——斯蒂芬·茨威格）/斯蒂芬·茨威格。

师：名字中间有一个间隔号，读的时候要注意停顿，谁能读好他的名字？

生：生读。

师：真会读，我们学他的样子一起读——斯蒂芬·茨威格。

3.师：他和罗丹是什么关系？

生一：朋友。（师：是什么关系的朋友？生：好朋友。师：课文中有个词叫——挚友）。

师：“挚”的上半部分是——执，下半部分是——手，两只手紧握在一起就

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是好朋友。现在谁能把板书内容连起来说句话？

生：罗丹的挚友茨威格看到他全神贯注地修改女像。/茨威格看到他的挚友罗丹全神贯注地修改女像。

师：说得真好。我们抓住课文的主要人物，结合课题，可以了解课文的主要内容。

三、精读课文，把握重点

（一）学习第一节

1.师：在茨威格眼里，这是一座怎样的作品？自己轻声读读课文的第一小节，圈出相关的词语。

生：在茨威格眼里，这是一座仪态万方的作品。

师：你知道“仪态万方”的意思吗？

生：“仪态万方”的意思是姿态美丽多彩。

师：你借助课后注释，准确理解了词语的意思，真不错。这个成语，原本是形容女子容貌美丽，姿态动人的，在这里茨威格用来形容这座女像，你感受到了什么？

生：非常生动，简直就像真的一样。

师：是呀，能够把坚硬的石块雕琢成栩栩如生的女子，这可不是一般水平的好作品。所以茨威格觉得它是——杰作。我们读好这句话（生齐读句子）。

2.师：现在谁能联系课题，再完整地说说：谁看见罗丹修改怎样的女像。

3.师：在茨威格眼里，已经这么优秀的作品，在罗丹看来却怎么样呢？自己读读这句话。（句子划线）

罗丹自己端详一阵，却皱着眉头，说：“啊！不，还有毛病……左肩偏了一点，脸上……对不起，请等一等。”

师：“端详”在字典中有两个意思（媒体出示），在文中的意思是——仔细地看。今天老师也给大家带来了一座雕像，谁来端详端详？

生：做动作。（师：这样就能发现问题了吗？生调整。）

师：瞧，像他这样左看看，又看看，很认真地观察就叫——端详。现在谁能读好这句话？

生：读句子。（师：你发现了省略号，注意了停顿，真棒！我们学着他的样子一起读。）

（二）学习第二节

过渡：罗丹是如何修改女像的？让我们跟随茨威格一起走进工作室。

1.师：老师将这一节分为三个部分，请大家也学着老师的样子，在课文相应的位置做上记号。

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2.请三位同学分别读读这三部分，其他同学边听边思考老师为什么这么分？

生：交流。

☆教师引导体会

第一部分：具体描述罗丹工作时的动作，是工作的开始阶段。

第二部分：后来，随着时间的流逝，罗丹投入工作，写出了情绪的变化。

第三部分：一个小时后，罗丹最后完成了工作。

3.作者描写罗丹修改女像的过程是有一定的顺序的。

（板书：开始——后来——最后。）

4.师：先看第一部分，也就是罗丹刚开始修改雕像时的内容，默读这一小节边读边思考，你从哪些词语中可以感受到罗丹的全神贯注。马老师为每位同学准备了三张卡纸，请把你找到的词写在卡纸上。

☆师：我们一起看看同学们找到的词语，哪些是茨威格看到的，哪些是他听到的，哪些是他想到的呢？我请三位同学上来贴一贴。

师：同学们瞧，茨威格只见……他听见罗丹……，他想到罗丹……；忽然，茨威格又看见罗丹……，他想到罗丹……。茨威格看见罗丹……，听到他……

5.师：作者通过茨威格看见、听见和想到的把罗丹修改女像写清楚了。 6.体会罗丹的动作。 ①师：你觉得罗丹跟谁在说悄悄话？（和他自己。）不仅如此，随着修改越来越投入，他还跟自己争吵起来，他在争吵些什么啊？（否定上一秒的想法，又有了新的想法）

师：是啊，反复斟酌，难以下手，谁能读好这句话？（生读）

☆师：你能再说说茨威格还会看到、听到、想到什么？（生交流）

师：罗丹情绪越来越激动，激动得像喝醉了酒一样。哪里像“喝醉了酒”？

生：“整个世界对他来讲好像已经消失了”。

师：世界怎么能消失呢？

生：因为罗丹在全神贯注地修改女像，忘记了周围的世界。

师：是啊，他把整个身心都投入在修改女像上，这就叫——全神贯注。

师小结：这一小节第一部分对罗丹修改女像做了具体描写，第二部分用概括的语言写出了罗丹的工作状态的变化。

师：大约过了——一个小时，罗丹才——停下来，对着女像——痴痴地微笑，然后轻轻地——吁了口气，重新把湿布披在塑像上。

师：这微笑中包含着什么？

生：他终于对自己的作品满意了。

8.让我们伴着音乐，齐读第二节。

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（三）背诵指导

1.尝试根据板书，按照“开始——后来——最后”的顺序，结合带点的词语，挑选一层背一背。

2.小结：通过背诵，我们记住了课文通过茨威格看到、听到、想到的将罗丹全神贯注修改女像写具体的。

（四）学习三、四小节

1.修改女像的工作虽然完成了，但是罗丹仍然沉醉着。默读课文三、四节，还从哪里可以看出罗丹的全神贯注？

2.学生交流，重点理解“径自、莫名其妙”。

四、总结全文，拓展练习

1.对于眼前看到的一切，茨威格深有感触：读最后一节。

2.你们同意茨威格的话吗？有感触吗？合上书，谁能再说说茨威格懂得了什么。

3.如果我们都能全神贯注地投入做一件事，一定也能够做得更好。一分钟时间，再观察朗朗全神贯注的演奏，学学第二节的写法，特别留意他开始、后来、最后是怎样做的，说说你看到、听到、想到的内容。

4.完成课后作业。

①抄写课后词语表上的词语。

②背诵课文第二小节。

③学习第二小节的写法，将朗朗演奏时的情形写清楚。

附板书：

罗丹 32 全神贯注 修改女像

挚友 茨威格 看到 听到 想到 开始 上前后退 叽里咕噜 说悄悄话

异样的光 激烈地争吵

挥动 吱吱响

最后 痴痴地微笑 轻轻地吁

4 后来 越……越…… 像……好像……

32 全神贯注

法国大雕塑家罗丹邀请奥地利作家斯蒂芬·茨威格到他家里做客。饭后，罗丹带着这位挚友来到他的工作室。走到一座刚刚完成的雕塑前，罗丹掀开搭在上面的湿布，一座仪态万方的女像展现在眼前。茨威格不禁拍手叫好，他向罗丹祝贺，祝贺又一件杰作的诞生。罗丹自己端详一阵，却皱着眉头，说：“啊！不，还有毛病……左肩偏了一点，脸上……对不起，请等一等。”他立刻拿起抹刀，修改起来。

茨威格怕打扰雕塑家工作，悄悄地站在一边。只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜的，好像跟谁在说悄悄话；忽然眼睛闪出异样的光，又似乎跟谁在激烈地争吵。他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪越来越激动。他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了——大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着女像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。

茨威格见罗丹工作完了，走上前去准备同他交谈。罗丹竟径自走出门去，随手拉上门准备上锁。

茨威格莫名其妙。赶忙叫住罗丹：“喂！亲爱的朋友，你怎么啦？我还在屋子里呢！”罗丹这才猛然想起他的客人来。他推开门，很抱歉地对茨威格说：“哎哟！你看我，简直把你忘记了。对不起，请不要见怪。”

茨威格对这件事有很深的感触。他后来回忆说：“那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。因为从那时起，我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。”

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