17 狼和小羊优秀教学设计范文

教学设计方案

学校：开元小学

学科：语文

年级：二年级

课题：17 狼和小羊

日期：2017.9 教时：2课时

设计者：杭群

【教材分析】

《狼和小羊》选自《伊索寓言》，讲的是狼为了吃小羊而故意找碴，小羊据理申辩，狼虽然理屈词穷，但还是蛮不讲理地扑上去吃小羊。这则语言告诉我们，狼的本性是凶残的，它是一定要干坏事的，对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。课文共有6个自然段。第一自然段讲狼看见小羊在小溪边喝水。第二至六自然段讲狼先后找了三个借口要吃小羊。全文篇幅短小，内容凝练，寓意深刻。作者通过对角色的神态、动作、对话的着力描写，刻画了角色性格，展开了故事情节，揭示了深刻的哲理：“存心要干凶恶残酷的坏事情，那是很容易找到借口的。” 课文通过狼和小羊的神态、对话揭示了角色的本质，故事中蕴含着深刻的哲理。

【学情分析】

本文篇幅短小，内容凝练，角色的神态，动作，对话生动，学生能较好的理解寓意，因此，在教学中，教师选择以读为主，读中理解，读中悟理的教学方法。字词教学是低年级语文教学的重点。因此，教学时，设计提问：狼三次提问时的神态各是怎样的？抓住“气冲冲、大声、喊道”等词进行分析，刻画狼的凶恶。狼的三次说话中抓住“坏家伙、背地里、不是……就是”等词句进行讲解，狼凶恶，蛮不讲理的性格。抓住“吃一惊、温和、可怜”等词细细品味，了解小羊善良的性格，为下一步弄懂课文寓言打基础。

【教学总目标】

1.认识本课“狼、脏、温、势、汹、怜、辩、嚷、讨、厌”10个生字，能在田字格中正确书写“厌、狼、脏、怜、讨”5个生字。认识“厂字头”，积累“借口、温和、气势汹汹”等8个词语。

2.在正确朗读课文的基础上，继续学习根据标点和提示语读好人物对话，读出语气。

3.有感情地朗读课文，懂得对待像狼这样蛮横不讲理的坏人，光讲道理是没有用的。

第一课时

【教学目标】

1.认识本课“狼、脏、辩、讨、厌”5个生字；能在田字格中正确书写“厌、狼、脏”3个生字；认识“厂字头”，理解“争辩”的意思。

2.能大致了解课文的内容,能找到狼和小羊说的话，关注标点。

3.通过比较朗读，读出语气；初步感受狼的凶恶和小羊的善良。

【教学重点】

1.

认识本课“狼、脏、辩、讨、厌”5个生字；能在田字格中正确书写“厌、狼、脏”3个生字；认识“厂字头”，理解“争辩”的意思。

2.

能大致了解课文的内容,能找到狼和小羊说的话，关注标点。

【教学难点】

能大致了解课文的内容,能找到狼和小羊说的话，关注标点。

课 堂 观 察 点

评价维度

学习兴趣

学习习惯

学业成果

评价内容

朗读兴趣

识字兴趣

写字习惯

倾听习惯

理解能力

朗读能力

课堂观察点

能在老师的指导下朗读课文。

能主动与他人交流识字方法。

能在描摹生字时，做到写字姿势正确和执笔方式正确。

能边听边想。

能在老师的指导下，大致了解课文的内容。

能读出狼和小羊对话时的语气。

教 学 过 程

教学环节

一、

谈话引入，揭示课题

设计意图

由家喻户晓的1. 图片导入，板书课题

《伊索寓言》中的（出示图：龟兔赛跑、狼来了、狐狸和葡萄）师：这些故事故事来引入，让学都选自一本书——《伊索寓言》（出示图）这本书里的故事生对《伊索寓言》以及寓言这一文体总能让人明白一些道理。今天，我们就要来学习《伊索寓言》有一定的感知。在此基础上进行的说中的一个故事。（板书课题，口述“狼”字的书写要点）

话练习，一方面分齐读课题。

享学生的观察和已有经验对故事中两2. 学习第一自然段

个人物有所了解，（1）说说印象中的狼和小羊。（凶恶/善良；厉害/软弱；……）

另一方面也提高学生的观察能力和语（2）出示第一自然段：指导读句。

言表达能力。句式理解句式（出示学习单练习），模仿句子说话

的学习仍是二年级学习的重点，在原

有的基本句式学习基础上，以文本中的句子，学习复句的表达。

本单元的目标过渡：凶恶的狼遇见了正在小溪边喝水的小羊，会发生什么是：读课文了解内容。通过填空的方事呢？

式，让学生带着思要求：（1）读准字音，读通课文，特别注意生字的读音和字考去读文，对故事的起因、经过和结形。

果有初步的了解，（2）边读边想：狼非常想（ ），就找借口说小羊并且学习由此带出（ ），还说小羊（ ）。最后，狼不想再（ ）的生字。生字的学习有所侧重，通过了，就（ ）。

学生的自主学习，老师适当点拨，建2.检查反馈：

立起生字的字音、（1）个别交流，自由练说

字形和字义之间的狼非常想（吃小羊），就找借口说小羊（弄脏了喝的水），关联。

还说小羊（在背地里说狼的坏话）。最后，狼不想再（争辩）了，就（扑向小羊）。

（随机板贴：弄脏了狼喝的水，背地里说狼的坏话）

（2）学习生字：脏、辩

脏：正音 开火车找朋友 （多音字）

师生活动

二、初读课文，1.自读课文

整体感知

辩：认清字形

左右两部分的区别 中间

“言字旁”表示的意义

三、深入学习，感情朗读

1.轻声读文，用横线划出狼说的话，用曲线划出小羊的话。

师：凶恶的狼为了吃小羊找了哪些借口，小羊又是怎么说的呢？ 2.交流反馈（随机出示人物语言）

3.指导朗读。

（1）读狼的话。

师：要读好人物说的话，一定要注意标点，让我们先来读读狼说的话。

自由练读，个别读，教师指导

（2）学习生字：讨厌

1）开火车拼读词语

2）学习新部首：厂字头 积累部首为厂字头的字

3）教师在田字格中范写：讨、厌

4）学生在书上各描一个“讨”和“厌”

（3）根据标点读好读小羊的话。

同桌合作读，个别读，教师指导

（4）分角色朗读。

比一比，他们说话时的态度一样吗？是从哪些词语看出来的？

集体交流

预设：狼很凶恶：“你”“坏家伙”“讨厌的小坏蛋”

小羊很礼貌：“您”“亲爱的狼先生”

小结：比较着读真是一个好办法，狼说的话已经表现了它的凶恶，不怀好心，而小羊还在跟他认真地、彬彬有礼地讲道理。合作读一读。

二年级学生已经掌握在文中找到人物语言的本领。教学由此切入，引出本课学习的重点——根据标点，读好人物的语言。本课以人物的对话描写为主，内容较多，所以先指导根据标点分别读好两个人物的话，然后比较，感受人物语言所体现出的对话态度和其本质，为达到本课的情意目标奠定基础。

四．小结巩固，1.课堂小结 指导书写。

2.指导抄写句子（课后练习“写”）

3.集体书写习字本：厌、狼、脏

借助板书进行课堂总结，带领学生回顾课堂所学，再次强调课堂上学习的读好人物语言的方法。

作业的布置和课堂所学高度契合，让学生对课堂所学能进行巩固。

五、布置作业。

1.读狼和小羊的对话，读出语气

2.完成学习单上1、2小题

第二课时

【教学目标】

1.复习生字、词语，继续学习“温、势、汹、怜、嚷”5个生字，在田字格中正确书写“怜、讨”，理解“借口、温和、上游、气势汹汹、龇牙咧嘴、逼近、大声嚷道”的意思；继续练习听写句子。

2．在理解人物语言的基础上，根据提示语，继续练习有感情地朗读。

3.通过说话练习，明白对待像狼这样蛮横不讲理的坏人，光讲道理是没有用的。

【教学重点】

1. 继续学习“温、势、汹、怜、嚷”5个生字，在田字格中正确书写“怜、讨”，理解“借口、温和、上游、气势汹汹、龇牙咧嘴、逼近、大声嚷道”的意思

2. 在理解人物语言的基础上，根据提示语，继续练习有感情地朗读。

【教学难点】

通过说话练习，明白对待像狼这样蛮横不讲理的坏人，光讲道理是没有用的。

课 堂 观 察 点

评价维度

学习兴趣

学习习惯

学业成果

评价内容

朗读兴趣

写字习惯

表达能力

朗读能力

教学环节

一、回顾复习

课堂观察点

乐意参与分角色朗读课文。

能在描摹生字时，做到写字姿势正确和执笔方式正确。

能根据要求，展开合理的想象编故事。

在分角色朗读课文时，能读出狼和小羊对话时的语气。

教 学 过 程

师生活动

设计意图

复习第一课时所学，听写句子是二年级学生需要重点学习的，课堂练习有助于其通过反复练习渐渐形成能力。借助学习单，来检测学生复习的情况，同时也回顾了课文内容，为进一步学文做好准备。

1.听写句子：狼非常想吃小羊，就故意找借口。

2.作业反馈：

（1）学习单1、2题

（2）分角色朗读狼和小羊的对话

二、深入学文

生字教学、1.出示片段，分角色朗读

词语教学不能脱（段落一：2、3小节；段落二：4、5小节；段落三：离语境，所以根据学生的发现随文第6小节）

识字、理解词语是2.自由练读，集体点评

一个好方法。除了在朗读和点评中，理解词语：温和、气势汹汹、可怜、“怜”字外，其余四个生字重在读逼近、大声嚷道

准字音，理解词语意思。依据二年级（随机学习生字：温、势、汹、怜、嚷）

学生特点，可用适3. 师生合作分角色朗读

当的表演的方法来帮助学生理解比一比狼说话时的表现，发现了什么？

词语的意思；另外预设：狼越来越不耐烦，越来越凶相毕露（说，气势说话练习的设计，不仅帮助学生理汹汹地说，龇牙咧嘴，逼近小羊，大声嚷道）

解了文本内容，而4. 说话练习

且锻炼了学生的读读小羊的话，试着用“因为……所以……”的句表达能力，也有助于其对“借口”一式来揭穿狼说的谎话。

词的深刻理解。

预设：

▲因为狼站在上游，水是从狼那儿流到小羊这儿去的，不是从小羊这儿流到狼那儿去的，所以小羊不可能把狼喝的水弄脏。

（请生上黑板板贴，理解“上游”，说清“……是……，不是……”）

▲因为去年的时候，小羊还没有出生，所以不可能在背地里说狼的坏话。

5. 理解“借口”

师：看来狼的话根本就不是事实，这只是他的——借口。

为了掩饰真实的目的而故意胡编乱造的理由，那就是——借口。

三、揭示寓意，1.师生合作读第6自然段。

课堂总结

，指想一想：这时的你想对狼或者小羊说什么？交流

导写字 2.书写生字：怜、讨 说话练习的设计，让学生或对狼，或对小羊说几句话，这样就能让学生表达出自己领会的寓意，并且能从不同的角度来表达。

四、布置作业

把这个故事绘声绘色地讲给家长听。

板书：

17 狼和小羊

弄脏了喝的水站在上游

背地里说坏话还没出生

狡猾、凶恶……善良、温顺、愚蠢……