36　独果教学设计内容推荐

36 独 果

上大附中实验学校 许菊花

学习目标：

1．能在阅读的过程中独立认识本课生字“延”；能联系上下文理解并积累“延年益寿”、“聪慧过人”、

“飘溢”等词。

2．能正确流利地朗读课文，了解一家人互相谦让“独果”的故事，在理解的基础上尝试读出人物不同的说话语气。

3.培养学生质疑问难的能力。

4．感受一家人之间浓浓的互相关爱的真情。

教学重、难点：

1.理解一家人互让“独果”的故事，在此基础上读出人物说话时不同的语气。

2.感受一家人之间浓浓的互相关爱的真情。

教学过程：

一首《相亲相爱》让同学们感受到了暖暖的亲情。让我们在这种爱的氛围中开始今天的学习。

一

揭示课题，了解独果

1.（媒体出示果实累累的橙子树画面）这是一棵怎样的橙子树？

学习多音字累

2. 可是，往年果实累累的橙子树去年一个果子都没有，直到有一天——（出示句子：一天，我爬上橙树玩，突然发现一个熟透了的大橙子。）指名朗读。

3.一棵树上只结一个果子，这就是独果，板书课题，齐读课题。

4.

独果，百年难遇，在传说中，它有哪些神奇的功效呢？请同学们自由轻声读课文，边读边划出能体现独果神奇功效的词语。

5.媒体出示：

聪慧过人 延年益寿（提醒学生关注第四笔） 能治百病

6. 师：这独果可真是个宝物啊！ 能用上这三个词语连贯地说说独果的奇效吗？

二

研读“发现独果”，感受惊喜

1.发现这个独果以后，我和奶奶的心情怎样？找到有关的句子自己先读一读。

2.我和奶奶的心情怎样？谁来读出我的惊喜？谁来读出奶奶的惊奇？指导读句：

（1）我一溜烟下了树，就往屋里跑，边跑边喊：“奶奶，我发现了一个橙子，可是独果呀！”

看到了吗？多快的动作；听到了吗？多响亮的叫喊声，谁来读出我的惊喜？

（2）奶奶简直不相信自己的耳朵：“什么？独果？在哪里？这怎么可能呢？独果可不易见到啊，你可别骗我！”

仔细看看奶奶说的话，有什么发现？能读出奶奶的惊喜吗？（媒体凸现四个问号和一个感叹号）

三

研读“互让独果”，感悟谦让

1.围绕独果到底发生了什么事情呢？默读5-11节，用自己的话概括地说说。

2.学生交流，在交流的时候帮助学生梳理故事内容，边梳理边板书：

3.谁能根据板书再来概括地说说这个故事吗？

4.我们先来看看奶奶和我是怎样让独果的分角色读5-8小节。

出示第5节，引导学生质疑。

猛地，奶奶究竟想起了什么？大家来说说。（媒体出示句式：猛地，奶奶想起了 。

）

“你吃吧，我怕酸。”奶奶真的怕酸吗？

（引读“执意不肯”句）。什么叫执意不肯？坚决不肯吃。

5. 喜欢这个小荣吗？为什么？

多懂事的孩子，多可爱的老人！奶奶和妈妈又是怎样互让的呢？齐读10-12节。

在互让的过程中，你们感受到了什么？

四、研读“分享独果”，升华情感

1.谁都不肯吃，谁都想把这个神奇的独果留给对方吃，妈妈找来一个网袋，把宝物挂在奶奶的蚊帐上。从此，引读。

2.“飘溢”的意思是什么？你有什么问题要问吗？（学生质疑，自主解疑。）

屋子里飘溢着的只是橙子的香气吗？屋子里还飘溢着什么？

4.是啊，屋子里流淌着的不仅仅是橙子的香气，还流淌着一股浓浓的亲情，浓浓的爱。

5.配乐读最后一节。 6.多么美的文章，读来让人陶醉；多么相亲相爱、其乐融融的家庭，读来让人羡慕。像这样的故事，像这样的家庭在生活中还有许许多多，正是他们，构建了我们和谐的社会。让我们都融入到这个大家庭中来吧。（齐唱《相亲相爱》）

六、布置作业：

1、根据课文内容把下面的话写具体：

这独果可真是个“宝物”

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