38　秘密教学设计范文

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【上海市九年义务教育课本（试用本）第六册】

38 秘密

浦东新区园西小学 袁巍

【教学目标】

1.

能在具体的语言环境中自主认识本课10个生字；能用找近义词的方法理解词

语“修缮”，用抓关键字的方法理解词语“云集”，用字理法理解词语“恪守”等；能联系上下文理解词语“固执、弄虚作假”，知道这两个词在文中是贬词褒用，加上双引号表示特殊含义。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文，学习抓住关键词质疑的方法；感受建筑

师莱伊恩的平凡和伟大，并懂得做人应该始终恪守自己的原则。

3.能根据提示，按照事情发展线索，复述关于“秘密”的故事；学习作者从正

反两方面描写莱伊恩苦恼的表达方法，并能以“莱伊恩既平凡又伟大”为开头，运用课文中的语言从两方面介绍莱伊恩。

【教学重点】

1.能联系上下文理解词语“固执、弄虚作假”，知道这两个词在文中是贬词褒用，加上双引号表示特殊含义。

2.能根据提示，按照事情发展线索，复述关于“秘密”的故事；学习作者从正反

两方面描写莱伊恩苦恼的表达方法，并能以“莱伊恩既平凡又伟大”为开头，运

用课文中的语言从两方面介绍莱伊恩。

【教学难点】

能根据提示，按照事情发展线索，复述关于“秘密”的故事；学习作者从正

反两方面描写莱伊恩苦恼的表达方法，并能以“莱伊恩既平凡又伟大”为开头，运用课文中的语言从两方面介绍莱伊恩。

【教学时间】二课时

【教学准备】多媒体课件

第一课时

【课时目标】

1.能在具体的语言环境中自主认识本课10个生字；能用找近义词的方法理解词

语“修缮”，用抓关键字的方法理解词语“云集”等。

2.初读课文，整体感知，知道课文中的这个“秘密”与建筑设计师莱伊恩想出的

一条妙计有关，并抓住关键词说说这个“秘密”是什么。

【教学过程】

略

第二课时

【课时目标】

1.用字理法理解词语“恪守”；能联系上下文理解词语“固执、弄虚作假”，知道这两个词在文中是贬词褒用，加上双引号表示特殊含义。

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2．能正确、流利、有感情地朗读课文，学习抓住关键词质疑的方法；感受建筑

师莱伊恩的平凡和伟大，并懂得做人应该始终恪守自己的原则。

3.能根据提示，按照事情发展线索，复述关于“秘密”的故事；学习作者从正

反两方面描写莱伊恩苦恼的表达方法，并能以“莱伊恩既平凡又伟大”为开头，运用课文中的语言从两方面介绍莱伊恩。

【教学重点】

1.能联系上下文理解词语“固执、弄虚作假”，知道这两个词在文中是贬词褒用，加上双引号表示特殊含义。

2.能根据提示，按照事情发展线索，复述关于“秘密”的故事；学习作者从正反

两方面描写莱伊恩苦恼的表达方法，并能以“莱伊恩既平凡又伟大”为开头，运

用课文中的语言从两方面介绍莱伊恩。

【教学难点】

能根据提示，按照事情发展线索，复述关于“秘密”的故事；学习作者从正

反两方面描写莱伊恩苦恼的表达方法，并能以“莱伊恩既平凡又伟大”为开头，运用课文中的语言从两方面介绍莱伊恩。

【教学过程】

课前两分钟：欣赏著名建筑设计师们设计的建筑。

一、复习引入，根据板书，说说“秘密”。

1.引入，齐读课题。

2.根据板书说说这个“秘密”是什么。

3.质疑。

【说明：复习引入，根据板书说说这个“秘密”是什么，为之后的根据提示复述“秘密”这个故事作铺垫。】

二、学习第一、二节，体会“固执”的特殊含义，叙说“秘密”。

1.师：设计师为什么要在大厅里增加四根柱子，装装样子呢？这就要从莱伊恩一

个巧妙的设计说起。

出示句子：

三百多年前，建筑设计师克里斯托·莱伊恩受命设计了英国温泽市政府大厅。他运用工程力学的知识，依据自己多年的实践，巧妙地设计了只用一根柱子支撑天花板的大厅。 （1）

指名读。

（2）

理解“巧妙”

（3）

指导朗读。

（板书：

一根柱子 支撑天花板 ）

（4）

齐读。

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2.出示自学要求：默读课文1、2小节，用曲线画出描写莱伊恩在工程验收时遭遇到的阻力的句子。

生交流，出示：

一年以后，市政府权威人士进行工程验收时，却说只用一根柱子支撑天花

板太危险，要求莱伊恩再多加几根柱子。

莱伊恩自信只要一根坚固的柱子足以保证大厅的安全，他的“固执”惹恼了

市政官员，险些被送上法庭。

3.学习句1。

（1）师补充资料：在当时，为了保证建筑的安全，设计师们常常会加上许多根柱子来支撑。

（2）理解“市政府权威人士”。

（3）齐读句子。

（4）小结：这是来自于市政府权威人士的阻力。

4.学习句2，体会“固执”的特殊含义。

（1）（板书：“固执”）针对关键词质疑。

（2）指导朗读。

（3）齐读句子。

（4）四人小组情境表演，进一步理解莱伊恩的“固执”。

（5）师说明：“固执”一词是贬词褒用，加上双引号表示特殊含义。（板贴：贬词褒用 )

【说明：围绕关键词“固执”深入理解课文，借助文本，四人小组开展情境表演，形象感受莱伊恩的据理力争，领会这里的“固执”是贬词褒用，双引号表示特殊含义。】

5.探讨课文为什么没有直接写人物之间的对话。

6.体会莱伊恩的苦恼。

出示句子： 莱伊恩非常苦恼，坚持自己原先的主张吧，市政官员肯定会另找人修改设计；不坚持吧，又有悖自己为人的准则。

（1）两人合作读句子，其他同学作者是怎样表达莱伊恩的苦恼的？（生交流）

（2）小结：这句话从“坚持”与“不坚持”正反两方面来进行阐述，中间用一个小分号加以承接，我们读懂了这个句式，也就真正读懂了莱伊恩的苦恼！

（3）指导朗读。

【说明：引导学生自主发现作者是通过“坚持”与“不坚持”这正反两方面来写他内心的矛盾，并且中间用一个分号加以隔开。老师结合文本内容将这一表达方法有机地渗透给学生。并且在下文的学习中，让学生以“莱伊恩既平凡又伟大”

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作为开头，运用课文中语言从两方面来介绍莱伊恩，这个设计为学生搭建了一座由学习到运用的桥梁。】

7.出示句子，齐读。

矛盾了很长一段时间，莱伊恩终于想出了一条妙计，他在大厅里增加了四根柱子，不过这些柱子并未于天花板接触，只不过是装装样子。

8.复述训练：按照故事发展的线索，根据提示，说说这个关于“秘密”的故事。

师引导：先说莱伊恩的巧妙设计，接着说莱伊恩受到的阻力，然后说莱伊恩的苦恼，最后说这个妙计。加上表示时间的词语，把这个故事说得连贯。

【说明：第一、二节是一个完整的叙事片段，以事情发展的顺序引导学生学习课文，在了解“这个秘密是什么”的基础上，指导学生有条理地叙说关于这个“秘密”的故事。】

三、学习第三节，体会“弄虚作假”的特殊含义，感悟明理。

1.出示莱伊恩在自己的随记里写下的一段话：

我自信，自信至少100年后，当你们面对这根柱子时，只能哑口无言，甚至瞠目结舌——我要说明的是，你们看到的不是什么奇迹，而是我对自信心的坚持。

2.出示第三节，一生读。

3.体会“弄虚作假”的特殊含义。（板书：弄虚作假）

（1）说说对“弄虚作假”的理解。

（2）小结：贬词褒用，加上双引号，表示特殊含义。

【说明：在这里，“弄虚作假”也是贬词褒用，加上双引号表示特殊含义。学生对于新知识都有一个习得的过程，因为在学习“固执”时，学生对这个新知识有了初步认识，一回生二回熟，到“弄虚作假”这里，就起到强化认识的作用了。】

4.齐读第三小节。

5.师小结：真正支撑天花板的只有一根柱子，他支撑着莱伊恩对于科学的崇尚，这也是英国政府特意将大厅作为旅游景点对外开放所推崇的。

四、学习第四节，从两方面介绍莱伊恩。

1.出示第四节，指名读：

作为一名建筑师，莱伊恩并不是最出色的；但作为一个人，他无疑非常伟大——他能始终恪守自己的原则，哪怕是遭遇到最大的阻力，也要想办法抵达胜利。

2.学习生字“恪”，用字理法来理解词语“恪守”。（板书：恪守原则）

3.师引读。

4.出示句式，语言训练：

莱伊恩既平凡又伟大，__ ___________ ________；___________ ____________ _____。

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【说明：语文课要着力为学生搭建语言实践的平台,引导学生在与文本的对话过程中内化语言,运用语言,从而体现语文学科“工具性”这一特质。】

五、总结全文，提炼方法，布置作业。

1.师总结：这节课，我们通过学习，能根据提示叙说“秘密”这个故事，了解了贬词褒用，还尝试着用课文中的语言从两方面来介绍莱伊恩。

2.布置作业： 出示：莱伊恩既平凡又伟大，__ ___________ ________；___________ ____________ _____。

附板书：

38．秘 密 莱伊恩

贬词褒用 “固执” 一根柱子 ∣ ∣ ∣ 支撑天花板 ↓

恪守原则

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四根柱子 装装样子

“弄虚作假”