30 * 鲁滨孙造船优秀教案范文

《鲁滨孙造船》教学设计

教学内容：语文S版六年级上册第六单元

教学目标：

1、指导学生认识“艇、杠、谬”3个生字,理解“不遗余力、微不足道、一言难尽、不可思议”等词语。

2、朗读精彩片段,体会鲁滨孙坚韧不拔地与大自然作斗争的顽强精神和积极的生活态度。

3、学会欣赏名著中精彩的语句和片段的方法。

学情分析：

本单元是“名著之旅”,单元的训练重点是:认识名家笔下形形色色的人物,欣赏作品中精彩的语句和片段。所以在教学《鲁滨孙造船》这课时,我主要抓住“赏析精彩片段,感悟人物品质”这条主线,指导学生找出“造船”这一精彩片段并认真品读、赏析、揣摩、感悟、体验、交流,真正落实单元训练目标,体现略读课“练”的课型特点。而且六年级学生已有一定的自主读书的能力,大部分学生都喜欢阅读名著,特别像《鲁滨孙漂流记》这样有着精彩曲折故事情节的名著,更加吸引学生,因此学生学习课文的兴趣会比较浓厚,学习积极性较高。只是我们本次授课是借班上课，加之城乡孩子的差异较大，所以在进行集体备课时便通过这节课,希望每一个学生都更加喜欢读名著、赏名著、爱名著,让“名著之旅”一直走下去。

教学重、难点

重点:了解鲁滨孙是怎样“造船”的。

难点:欣赏文中精彩的语句和片段,感悟鲁滨孙是一个怎样的人。

教学过程: 课前播放（鲁滨孙视频）

一、

创设情境，导入新课

1、精彩回放,导入新课:同学们,这单元我们进行了一次“名著之旅”

2、回顾：单元训练重点

在五彩缤纷的文学园地里,欣赏了名家笔下精彩的语句和片段,认识了一个个形形色色的人物。现在我们来回忆一下:课件回放有关课文图片并让学生汇报:我们学习了《 》这篇课文,欣赏了( )的精彩片段,认识了( )的( )。

也正是他们这些鲜活的形象，丰富了我们的“名著之旅”。

今天我们将继续去欣赏英国作家笛福的《鲁滨孙漂流记》中的一个故事,去认识一位传奇人物——鲁滨孙。（齐读课题）

3、交流资料。

通过同学们课前预习你对这本书或鲁滨孙这个人物有哪些了解呢？

(师生互相交流课前搜集的有关《鲁滨孙漂流记》的资料。)

二、初读课文，整体感知

1.默读课文,注意读准字音，读通句子，并想一想:课文写了一件什么事? 2.读生字新词,四字词语，正音（课件出示生字、词语先后出示）

（1）先出示生字：小艇 杠杆

荒谬(超链“谬”在字典中的解释)

（2）再出示词语：不遗余力

微不足道

一言难尽

不可思议（超链“不遗余力”所在的句子）

3.想一想：课文写了一件什么事?

题目是文章的眼睛，这篇文章的课题就已经揭示了课文的主要内容。那么，故事围绕“造船”写了哪些内容呢？ (文章写鲁滨孙先修船不成，后决心造船直至成功，这样的情节变化和曲折经历有力地表现了鲁滨孙虽然身处逆境却不退缩、不逃避，而是敢于正视并勇于克服一个又一个的困难 ) (思维轴出示课文脉络:想去陆地 寻思办法——动手修船

放弃修船——决心造船 造船成功——船成心喜 想去航行) 4、哪几个自然段具体描写了造船？（5、6、7、8）(直奔课文“造船”段落)

三、赏析片段，感悟品质

赏析课文5-8自然段,合作探究。

1.

课件出示自学提示: 默读课文5-8自然段,想一想:鲁滨孙是怎样“造船”的?从这件事可以看出他是一个怎样的人？用“——”画出相关语句，并做批注。

2.学生自赏自悟。

3.同桌合作交流体会。

4.学生汇报。(课件出示重点句子、词语,引导学生谈体会及有感情地朗读)

根据学生汇报，灵活出句，引导评价。

（第8自然段）

①我相信……并开始长出枝杈。(1英尺=12英寸=0.3048米,1英寸=2.54厘米。) 学生算一算,演一演。(相机板书:树大) ②“用二十二天时间”、“又花了十四天时间”、“又花了一个多月的时间”、“接着又花了将近三个月的时间”

学生算一算,读一读。(相机板书:时长) ③“砍倒、砍断、砍掉、又砍又削、刮出、挖空、凿空”

学生找一找、读一读。(相机板书:劳苦) ……

质疑：课文读到这里，鲁滨孙给你留下了怎样的印象？

生：用勤劳、智慧、顽强创造奇迹的人

生：在困难面前不后退，敢于正视困难，勇于克服困难，意志顽强的人。

……

5.学生配乐朗读第八自然段。（拓展想象）

6.教师小结: 是啊，鲁滨孙遇到的不是一般的小困难，而是关系到生死存亡的大困难，他所表现出的是面对厄运的积极的生活态度。作者也正是通过鲁滨孙的行为动作，生动地表现出他吃苦耐劳的品质和勇于战胜困难去争取成功的惊人毅力和顽强意志。(板书:行为动作)

（2）揣摩心理，升华感情

①课件出示描写鲁滨孙心理活动的第5、6、7自然段。

②小组合作学习,自由选择段落进行品读感悟、揣摩体会。

3.汇报交流,朗读升华人物情感: ①如从“我觉得这不但可能,而且很容易做到。”这句话感受到鲁滨孙对造船很有信心,体会到他是一个做事充满信心的人。

②如从“假如这些工作全部完成后,小船仍不得不留在原地而无法下水,那对我又有什么用处呢?”这个反问句感受到鲁滨孙对船不能下水的担心,体会到鲁滨孙做事时的考虑周全，又不拘泥于把一切考虑的天衣无缝再去做。

③……

质疑：此时你又读到了一个怎样的鲁滨孙？

4.小结学法: 是啊，作家笛福笔下的《鲁滨孙造船》这一精彩片段照亮了我们的眼睛，让我们从中看到了一个坚忍不拔，敢于与大自然作斗争的鲁滨孙，更为我们塑造了一个依靠劳动的双手和聪明才智在艰苦环境中赢得了生存权利的典型形象，那么拿到诸如此类的精彩片断我们又该如何进行赏析呢？（结合上述学习总结）

可以从优美的词句、巧妙的表达方法、奇特的观察角度、耐人寻味的哲理等方面进行赏析。

五、拓展阅读，增进积累

过渡：同学们，课文读到这里，我们其实已经走进了鲁滨孙的世界，和他在书中相遇。28年来，鲁滨孙在荒岛上建起了自己物质和精神上的王国，这对他来说是多么宝贵的人生财富啊！其实，书中像这样的精彩片段现在就让我们一起去读一读《鲁滨孙自制陶器》片段还有很多，现在就让我们共同去读一读《鲁滨孙造船》这一片段。

1、拓展阅读《自制陶器》

2、学生自读《自制陶器》品析精彩语句，教师及时评价引导。

如：困境是一笔

财富，老师也希望困境能成为你们人生成长之路上的的财富。

3、小结：

瞧，同一人物在不同的故事情节中留给我们

不同的形象，难怪年届60的笛福在1719年创作的这部妙趣横生、雅俗共赏、老少皆宜的历险小说问世后，为自己博得了“英国和欧洲小说之父”的美誉，这就是名著的魅力。 六、课外积累，拓展延伸

1、教师小结: 这节课我们不但学会了赏析名著中精彩的片段,而且从作品中的主人公身上学到了很多,老师希望你们把这单元的“名著之旅”继续走下去,今后多读名著,多赏析作品中精彩片段,多写写读书笔记,那样你就会收获多多! 2、拓展延伸,布置作业。

阅读《鲁滨孙漂流记》的原著，摘抄精彩语句，试写读书笔记。

在《鲁滨孙漂流记》这部小说中，不光有一些细致的描写让我们感动，值得我们欣赏，还有一些给人启迪，给人们带来精神力量的精彩语言，让我们来读一读吧！

积累《鲁滨孙漂流记》一书中的精彩语句。

①一个人只是呆呆地坐着，空想着自己所得不到的东西，是没有用的。

②我们老是感到缺少什么东西而不满足，是因为我们对已经得到的东西缺少感激之情。

③在最不幸的处境中，我们也可以把好处和坏处对照起来看，从而找到聊以自慰的事情。

板书设计：

30*鲁滨孙造船

树

大

行为动作

时

长 心理描写 坚韧不拔

表达方法 劳

苦 优美词句