1 神鸟教学设计及教案分析｜教案在线预览

资料摘要

第二课时一、复习生字、词。二．品读课文，理解感悟。（1）自由读课文，看看你最喜欢哪个地方的春天？（2）读一读你喜欢的语句。说说你喜欢什么？带着感情读一读让大家欣赏。（3）师生共同研讨学生所说所读。（通过课件演示、图片展示、文字说明等多种方式进行补充、评议、朗读。）一节：A：课件演示“微微吹动”、“柳

资料类型：教学教案文档

所属课文：1 神鸟

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

下载次数

更新时间

2018-06-07 10:55:00

来源学校

学校：太康县张集乡朱港学校

1 神鸟教学设计及教案分析

未知

2018-06-07 10:55:00

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：1 神鸟教学设计及教案分析

正文

第二课时

一、复习生字、词。

二．品读课文，理解感悟。

（1）自由读课文，看看你最喜欢哪个地方的春天？

（2）读一读你喜欢的语句。说说你喜欢什么？带着感情读一读让大家欣赏。

（3）师生共同研讨学生所说所读。（通过课件演示、图片展示、文字说明等多种方式进行补充、评议、朗读。）

一节：A：课件演示“微微吹动”、“柳条儿跳舞”、“桃花儿脸红”的情景。激发学生情感，指导朗读。

B：出示文字：

柳条儿跳舞，桃花儿脸红。

柳条儿摆动，桃花儿红了。

请学生研读、讨论：有什么不同？你喜欢哪句？为什么？读出感情。

二节：A：启发：草儿睡了多久？如果是你换上新的衣服什么心情？能读出这种心情吗？

三节：A：引导学生质疑：“雨”与“探”有什么关系？为什么用叹号？（感受雨后土壤的疏松、探出地面的惊喜。）怎样读？

B：出示文字：

竹笋从地下探出头来啦！

竹笋从地下长出头来了。

对比异同。进行感情朗读。

四节：采取以读带讲的方式，通过评议、比赛理解课文。朗读课文。

[此处设计没有固定教学顺序。顺学而导。给学生以充分的自主空间。以学生为主体。尊重学生的个体感受，避免串讲串问。营造和谐、合作、探究的学习氛围。]

4．师生合作，问答形式朗读全文，进形整合，理清结构。

5．填空练习。指导背诵方法——按顺序背诵。（板书提示）

6．背诵课文。（指名背、自愿背。）

三、拓展延伸

你还知道春天在哪里？说一说。

四、实践活动

小组合作：仿照课文写一段。

提示：春天在小河里——

五、布置作业

选择：找春天，写春天、画春天、唱春天、读春天……

板书设计

春天在哪里

枝头

柳绿桃红

草原

草绿

竹林

竹笋钻出

田野

麦青

菜花黄

蚕豆花香

课后反思：本课重在感受并读出诗中春天的美丽，表达自己对春天的喜爱之情，让学生积累好的词语。所以让学生想象体会环节一定要到位，才能达到本课教学目的。

关于本教案的常见问题

Q：1 神鸟教学设计及教案分析是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《1 神鸟》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

1 神鸟教学设计及教案分析