6和7的加减法教案和学案内容

6和7的加减法教学设计

教学内容：

6和7的加减法

教学目的：

1、使学生较熟练地口算10以内加减法，进行10以内加减计算。

2、初步感觉数学知识与日常生活的紧密联系。

3、培养学生间的合作意识。

教学重难点：

6、7的加减法正确迅速的计算

教学准备：

圆片图，小黑板

教学过程：

一、导入：

师：同学们，你们还记得6和7的组成吗？谁能记得又快又准呢？点一人说6，点一人说7（板书6和7的组成）（在请全班同学一起说6和7的组成）

师：xxx的记性可真好，还有谁也能熟背6和7的组成呢？这么多同学都会呀，那我们一起来说一说。

二、探究新知

师：现在余老师来摆一摆，你们能说一说你看到了什么？

（左边5个圆，右边1个圆）

那你能提出什么问题？一共有多少个圆？

谁能列出一道算式并得出得数吗？（5+1=6）（引出数数法，接数法，数的组成）

那如果我把圆片藏起来了，你还能得出得数吗？请同学们小组讨论。

（6可以分成5和1）来你说说，还有谁想说说3、4个人）

我明白了，原来啊，可以通过5和1组成6来帮助我们解决5+1的计算呢！你们真棒，给刚刚回答的同学们鼓鼓掌。

那我再来摆一摆，你们能说一说你看到了什么？

（左边1个圆，右边5个圆）

看图你能列出一道加法算式并计算吗？（1+5=6）

我又把原片藏起来了，你还能得出得数吗？再请同学们小组讨论。

（1和5组成6）哦这也是通过1和5组成6来帮助我们解决1+5的计算呢！

师：那请同学们仔细观察，这两道算式有什么相同和不同的地方？

引导学生发现：相加的两个数相同，相加的得数相同；两个相加的数在算式中的位置不相同。用同一个组成来计算。

我们一起来回顾一下，引导学生一幅图可以写两到加法算式。

师：我们发现一幅图可以写几道加法算式？（两道）先看左边在看右边，和先看右边在看左边，得数相同。

师摆，师口述：我再来摆一摆。一共有6个圆，去掉左边的1个，右边还剩几个？

你会写一道减法算式吗？（6-1=5）

你是怎么算的5的？ 6可以分成1和5来帮助计算的。

那如果去掉右边的5个呢？你又怎样列算式？

引导学生观察一幅图可以写两道减法算式。

我们一起来回顾一下

一幅图，可以写两道加法算式和两道减法算式。

三、巩固练习

一图四式

（1）摆花情景图。

学生观察，说出两道加法两道减法。请同学们拿出6个圆片。边摆边说两道加法算式和两道减法算式。

（2）小棒情景图。

学生在纸上练习，互相说，点人说。

（3）三角形情景图

一道加法一道减法。

为什么在这里一幅图只能写一到加法和

一道减法呢？（因为两边的数量一样多）这是特殊情况。

同学们学的开心吗？接下来要考考小朋友们了，你们准备好了吗？

自行车情景图。

四、总结

同学们，今天你学会了6、7的加减法了吗？都是通过什么方法来计算的呢？（6、7的分成来帮忙计算）

教学反思：

上了《6和7的认识》后，我更加体会到兴趣对于孩子们学习的促进作用。在教学中我以“趣”为中心，设计课堂教学。

一、创设新颖、有趣的童话情境

《6和7的认识》这节课相对来说知识点较多，包括正确地数出数量是6、7物体；掌握6、7的序数、比较大小，会读、会写6、7；知道6、7表示的序数意义及6、7的组成。其中知道6、7的组成是教学的重点。

由于教材呈现内容相对来说较多，相互之间缺乏联系，对于新入学的一年级新生来说，学习起来比较困难。6、7岁孩子的有效注意时间短，如果我们在一节课内呈现的内容、形式、太多了，学生的注意力就会被分散，课堂教学效果就会差。所以我设计了“昆虫王国运动会”这个主题情境，将书本中的一系列相关知识点用这个虚拟的童话情境以不同的形式展现在学生的面前，并将各知识点串联在一起，成功地激发学生的参与，让他们兴趣盎然地学习《6和7的认识》。

二、让学生充分感受学习数学的乐趣

兴趣是最好的老师。”低年级的数学教学除了使学生正确掌握数学知识和技能外，关键的一点是要让他们觉得学习数学是有趣的，不是枯燥的。在教学时，我让学生充分地体会学习数学的乐趣。

1、猜数、写数的乐趣。为让学生建立良好的数感和符号感，能用数学符号描述生活中的事物，我让学生们观察情境图，从“昆虫王国运动会”里，找出自己最喜欢的昆虫运动员，用小棒把它的数量摆一摆。摆好之后，请一个学生到黑板上摆出他喜欢昆虫运动员的数量，让其他的学生们猜一猜，他喜欢的昆虫可能是什么？低年级的学生们好奇心很强，很想知道同伴们喜欢的是什么，非常感兴趣地到教学中来。写数时，让学生联系生活说一说这6根小棒还可以表示生活中

数量是6的物体个数，并与写数相结合，让学生边说边写，将枯燥的写数过程变得有趣。

2、动脑的乐趣。在学生已经摆出6根小棒的情况下，让学生用最快的速度摆出7根小棒。让学生们猜一猜，摆的最快的小朋友是怎样摆的。通过学生动脑操作、叙述，使他们充分感知6与7的联系。

3．合作的快乐。同桌两人摆一摆6、7的分成或组成，要求一人摆一人登记，完成后将学生的不同情况进行展示，从中让学生明白有规律摆法的好处。