12　田忌赛马公开课教案

教学设计方案

学校：天一小学

学科：语文（新教材）

一、教学目标：

1.能认识本课生字“忌、丧、膑、输、讽、蔑、赢”，用合适的方法理解“垂头丧气”、“胸有成竹”、“得意洋洋”、“轻蔑”等词语的意思，体会它们在人物对话前的作用，并按这些提示语读出人物对话的语气，积累表示人物神态的词语。

年级：三年级

课题：12、田忌赛马

班级：三5

教师：

裴娜

人数：37 日期：

2.理解故事内容，能借助学具复述课文中两次赛马的经过。

3.明白“大王的马比你的马快不了多少”是田忌转败为胜的关键原因。懂得面对困境，要善于观察、勤于思考、巧用策略制造转机的道理。

教学过程

教学环节

（时间）

师生活动

设计意图

根据课题提问，一方面紧扣了本文课题，可以有效地激发学生的阅读兴趣。以三个问一、揭示课1.复习回顾，导入新课，了解田忌

题，预习反（1）书写“田忌”，学习生字“忌”。

馈

（2）了解田忌。

2.揭示课题

田忌之所以为后人所熟知并不是因为打仗，题为抓手，完整地概括而是因为历史上著名的典故——田忌赛马。补课文主要内容。

齐课题，齐读课题。

3.预习反馈，概括课文主要内容

（1）以谈话方式交流故事内容

（2）完整地概括课文的主要内容

4.词语预习检测，默写四个词语

二、学习、过渡：齐威王和田忌赛马，第一次是怎么比的？教学过程中，紧扣复述“两次又为什么会输？

单元目标，借助摆放学赛马”

1.学习“第一次赛马”

具理解课文，并让学生

老师引读，读读课文，摆摆学具，理解内容，在理解记忆的基础上

尝试复述。

（1）出示课文第2小节，读正确。

（2）老师在黑板上用教具，引领学生用学具讲述课文。

（3）同桌互助，借助学具，演示、复述第一次比赛情况。

（4）指名到黑板上摆学具，复述第一次比赛情况。

（5）总结记录第一次比赛田忌失败的原因。

出示填空：第一次，由于

，三场比赛下来，田忌都失败了。

（强调：齐威王每个等级的马都比田忌的强）

2.自主学习，完成“第二次赛马”的复述。

（1）根据任务单，自学、同桌合作学。

出示任务单：借助学具，复述“第二次赛马”

①读课文，摆学具，演示第二次赛马。

②同桌互助，借助学具，复述第二次赛马。

（2）反馈自学成果：指名到黑板上摆教具，说“第二次赛马”。

（3）总结记录第二次赛马田忌转败为胜的原因。

提高表达的能力，建立合作的意识。

习得复述课文的方法，行复述，凸显课堂中学生的主体地位。让学生在文本的语言环境中，用不同的合作方式进节中，关注学生之间的合作方式，鼓励学生采第二次赛马的教学环

在同桌互助复述把两次赛马的过程复述完整。

出示填空：第一次比赛，由于

，田忌转败为胜。

3.小结：复述就是在理解、记忆的基础上讲故事。刚才借助摆学具，理解课文，并用心记忆，现在大家都会讲故事了。

三、朗读对1.通过朗读，了解孙膑献计的经过。

话，积累表（1）按任务单自学、朗读。

示神态的出示任务单：读好对话，体会心情

词语

①正确朗读课文3--9小节。

多种形式朗读对话，教师引导学生根据提示语，用合适的语气读好对话。并积累提示②联系上下文，根据提示语，用合适的语气语中表示神态的词语。

读好对话。

③同桌直接对话，体会人物心情。

（2）自学反馈：先以同桌为单位指名直接对话。关注提示语中表示神态的词语，体会人物心情，逐组指导提高。

2.适时提示理解：对话中孙膑说“从刚才的情形看……”“刚才的情形”指什么?对话中孙膑说“你就照我的主意办吧”“我的主意”指什么？

四、理解重过渡：在孙膑献计的过程中，你们觉得哪句话点句，明白是指导田忌取胜的关键？

道理

引导学生在主动的思维和情感活动中，

1.出示句子：从刚才的情形看，大王的马比你加深理解和体验，受到的马快不了多少哇……

情感熏陶，获得思想启2.静心思考，同桌讨论：你怎样理解这句话的迪，这充分达到了学生意思，它和田忌第二次赛马取胜有什么关系？

学习本文的目的。

学生思考、讨论，老师巡视引导，思维关

键：孙膑发现齐威王每个等级的马都比田忌的快不了多少，只快一点。田忌的上等马比不过齐威王的上等马，但比齐威王的中等马快一点；田忌的中等马比不过齐威王的中等马，但比齐威王的下等马快一点……

3.指名回答、交流。

4.引导明理：当田忌因为输了比赛而垂头丧气，孙膑却能有这样的发现，从而掌握取胜的关键——调换马的出场顺序。为什么孙膑能献出如此高明的计策？

五、后续思考

【板书设计】

12 田忌赛马

调换顺序

初赛失败

——————→

转败为胜

孙膑献计

善于观察

积极应对课后摆学具，说说还是原来的马，能用其他出场顺序使田忌取胜吗？