整理和复习教学实录及点评

《认识几时几分》教学设计

教学目标:

1. 在观察、操作的过程中,学会认、读、写钟面上表示的时刻。

2. 在认识几时几分的过程中,进一步培养学生的观察能力和探索能力。

3. 调动学生积极的学习情感和态度,体验数学与生活的联系,使学生养成按时作息的良好习惯。

重点:认、读、写钟面上表示的几时几分。

难点:认识接近整时的时刻。

教学过程

一、创设情境,激发学习兴趣

师:范老师这里有一段音乐,请小朋友们猜一猜是什么节目?

生:新闻联播。

师:新闻联播一般在下午的什么时间播出呢?

生:7时。(学生可能会说7点)

师:我们数学上一般说7时。

师:我们来揭晓答案吧。(出示钟面7时),你认识钟面上的时间吗?

生:7时。

师:你是怎么知道的?

生:时针指着7,分针指着12,就是7时。

师:小朋友们真不错,已经学会了认整时。当分针指向12,时针指向几,就是几时。

老师这里有这样的一个钟面,你会认吗?

生:8时05分。

师:你是怎么看的?

生:分钟走了一大格,一大格是5分。

师:这里明明写了1呀,你是怎么得到5的呢?

生:大格里面有5个小格。

师:他说的对吗?(对)我们一起来数一数吧。

师:从12到1中间的确有5小格,那么其他大格里有几个小格呢?请你和同桌一起,任意选一个大格,数数看吧。

等学生数完。

师:你说说看你是从几数到几,中间有几小格?

生:我从3数到4,中间有5小格。

生:我从4数到5,中间有5小格。

……

师:所以,你们有什么重大发现吗?

生:我发现每个大格里都有5个小格。

师:你真行!那么钟面上一共有几个小格呢?请用自己的方法数一数。并完成随堂小练习上的第一题。

生:我是一大格一大格数,一共有12个大格。5个,10个,15个……60个,一共有60个小格。

生2:一个大格是5小格,2个大格是10小格,一共有12个大格。10,20,30,40,50,60,。师:看看,你们写的和电脑老师的一样吗?

师:小朋友们用自己的方法数出了钟面上一共有60个小格,分针走完一整圈,需要多少时间呢?

生:60分钟

师:大家不妨猜测一下,当分针动的时候,时针动不动?

生:动。

师:我们一起来观察下分针和时针分别是怎么动的吧。

生:他们同时在转动。分针走了半圈的时候,时针走了半大格(大格的一半)

生:分针走完一圈的时候,时针走了一大格。

师:你们观察的真仔细。分针走完一圈,时针正好走完一大格。分针走完一圈是几分?生:60分。

师:时针走完一大格,需要几小时?

生:1小时。

师:你有什么话想说?

生:我发现1小时=60分。

师:板书。一起读一遍。

三,练习巩固。

师:我们知道了1小时=60分,又知道了分针走一大格是5分,接下来的钟面肯定难不倒大家。请你在小练习上写一写。

(设计:4:05,12:25,10:45,)

(可能出现书写错误。)

展示小练习。

8:05

师:请你们看看他的小练习。你有什么话想对他说吗?

生:应该写成8:05.

师:你检查得真仔细。当分针数没满10 ,就要在分钟数的前面加个0.也就是说表示分钟的数,必须是两位数。

我们再来看看这位小朋友的。

(11:45)

生:应该是10:45.

师:他不是指向11了吗?

生:他还没有到11,快要到了。

师:是啊。当分钟数越来越接近12时,我们的时针也越来越接近后面的一个数。你看,是不是这样?(动态图。从7点多一直动到10点多。)

师:现在你们对这个钟面有了更深刻的了解,请你来做一回时钟小主人吧。请你拨一拨,并和同桌说一说这时你可能在干什么。

(请个别小朋友到台上来说一说,并判断是否合理,钟面是否正确)

这里有两个,你认为哪个需要修理?

四,课堂总结

师:这一节课,分针从()走到了(),我们用了多少时间呢今天你有什么收获?