lesson16 Warm and Cool第一课时导学案

教学内容

本课有一组反义词，难点是身体部位的词，可是第三部分的歌曲为这部分化解来难点，可以多唱几遍，因为这个歌曲曲调简单，所以应该要求学生们都会演唱。

1 课时

教学目标

[德育目标] ：（1）通过亲身感知体验、巩固新知，培养学生学习英语的兴趣及自信心。

（2）大胆实践，勇于开口说英语，积极参与交流。

[智育目标]：趋于掌握词汇：warm,cool以及身体各部位名称的词汇。

[素质发展目标]：能在日常生活中熟练运用表示感觉的词汇和身体部位名称的词汇

教学重点难点

[教学重点]：（1）能听、说、认读warm,cool以及身体各部位名称的单词。

（2）让学生懂得warm与hot，cool与cold的区别。

[教学难点]：（1）如何引导学生完成一系列任务。

（2）个别新单词的发音。如：shoulder，stomach，elbow。

教学准备

一块冰、一杯温开水、酒精灯、扇子、口腔侧面图、单词卡片、课件

学生活动设计

小组对话

Step I Class Opening（2 minutes）

Sing a song “Do the Hokey Pokey”. Step II New Concepts(29 minutes) 1Warm or cool？

(1)Let the students touch a piece of ice and ask“How do you feel?”

S1：I feel cold. S2：Im cold. （学生表现出寒冷哆嗦的样子）

(2)Let the students get close to the flame and ask “How do you feel？”

S1：I feel hot. S2：Im hot. S3：Ouch, hot! （学生们边说边表现出被火烤烫的样子。）

(3)Let the students touch a glass of warm water and ask“How do you feel?Do you feel warm?”

Ss：Yes,I feel warm. （4）Let the students pass the glass of warm water.The one who gets it should tell his/her feelings. S1：I feel warm. S2：Im warm.

(5)Fan the students and ask“How do you feel?Do you feel cool?”

S1：I feel cool. S2：Im cold. （6）Let one student fan another one and ask “How do you feel?/Do you feel cool?/Are you cool?”引导前面的同学用扇子给后面的同学扇风。边扇动扇子边问：

a：How do you feel?

b：Do you feel cool? c：Are you cool?

(7)Write the new words on the blackboard and practice. ①

read by themselves ②

read in pairs （找几组同学到前面来演示。一个说单词warm,一个表现出冬天穿上棉衣时温暖的感觉；一个说单词cool,一个表现出炎热的夏季吃冰淇淋的样子。学生配合得很默契。）

③

read one by one ④

read together 2What is it?（16 minutes) (1)Let the students touch my hands and ask“How do you feel?”Then put up two hands and ask“What are they?”

Ss：I feel warm. Ss:They are hands.

(2)Point to the shoulder and ask“Whats this?”

(学生摇摇头，显出疑问的样子。) T：Its a shoulder.（手指一个肩膀）

Ss：Shoulder.（学生惊喜地瞪大了眼睛）

T：They are shoulders.（双手指两个肩膀）

Ss：Shoulders.

(3)Put a picture of body on the blackboard and teach the new word“shoulder”. (齐读，小组读，个别读，一条龙读) (4)Let the students look at the picture and study the other new words:stomach, elbow,knee,toe and finger. (个别学生发音困难。针对这一问题，我用口腔侧面图来演示舌头在口腔里的运动，使学生准确发音。) shoulder（舌头向上卷曲、口形枣圆状）

elbow（舌头平放、口呈椭圆形）

（学生惊奇地瞪大了眼睛观看口腔侧面图来纠正自己的发音。）

(5)Put the cards on the picture of

body and practice. ①

read one by one ②

read by themselves ③

read in pairs Step III Consoliation（8 minutes）课件

1Play a game. 老师说单词，学生指向相应的身体部位；老师指身体部位，学生说出对应的单词。可以加上head,eye,ear,mouth,nose,left,right这些已经学过的词。

2Sing a song.（边唱边指向身体的各个部位）

3

Step IV

Class Closing（1 minute）

Let the studeats put the feeling words in their new song.Sing the song to their friends and their parents.

设计意图

根据年龄特点，用创设情景的方法，直观的将所学内容展示给学生，生动活泼，使学生容易接受新知。激发学生的学习兴趣。

让学生在模仿练习进一步熟练课文内容，并同时进行听力训练。

通过游戏使学生能有亲身体验，并激发他们的学习兴趣，在游戏中轻松愉悦地获得新知。

生在活动中发散思维，并培养他们的合作创新精神，能够运用所学知识进行简单的口语交流，培养自主学