8和9的加减法优质课教案设计

课题： 第5单元 6~10的认识和加减法

8和9的加减法

教学内容：人教版2011年版一年级上册教科书53页例题及相关内容。

教学目标：

1、掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。

2、让学生经历根据一幅图写出四道算式并计算出得数的探索过程，理解调换两个加数的位置得数不变的运算规律。

3、以小组学习的形式培养学生学习数学的兴趣和探索精神，培养学生的团队合作精神。

教学重点：

掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法。

教学难点：

引导学生根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式。

教具准备：课件、小棒

教学方法：谈话法、讲授法、小组合作探究

教学过程：

（一）复习铺垫、导入新课。

猜猜水果后面藏着几？（复习8和9的分成）

（二）探究新知

1、教学8的加减法。

师：老师今天把小明同学在数学课堂上得到的小红花给大家呈

现在了大屏幕上。同学们仔细观察，你有什么发现？

生：左边有5朵红色的花，右边有3朵浅红色的花。

师：你能提出一个数学问题吗？

生：一共有几朵花？

师：怎样列算式那？

生1:5+3=8 师：怎样计算的？

生：8的分成。

师：还有不同的算式吗？

生：3+5=8 师：为什么根据同一幅图，你们却写出了两道不同的加法算式那？

生：从左往右看，从右往左看。看的顺序不同，列的算式也不同。

师：请大家观察一下，这两道加法算式有什么特点？

生：交换了两个数的位置，但结果不变。

师总结：根据同一幅图列出了两道不同的加法算式，并且这两道加法算式的结果还相同。

师：谁还能提出不同的数学问题吗？

生：一共有8朵花，左边有5朵红色的花，右边有几朵？（很好）

师：怎样列算式那？

生：8-5=3 师：还有问题吗？

生：一共有8朵花，右边有3朵粉色的花，问左边有几朵红色的

花？

师：怎样列算式那？

生：8-3=5 师：这两道减法算式是怎样计算的那？

生：由5+3=8想8-5=3,8-3=5. 师：哦，原来你们是利用想加法算减法的方式来计算的。同学们真棒！

同学们看黑板上的这一组算式，都是由一幅图写出的（4道算式），其中有两道（加法算式）和两道（减法算式）。

2、教学9的加减法。

同学们真棒！关于8的加减法，你们这么顺利地就解决完了，你们有信心挑战这节课的第二个问题吗？

老师今天带来了同学们的老朋友——小棒。同学们仔细观察这幅图，根据老师的摆法，拿出你的小棒，小组合作动手摆一摆吧。看看你能写几道算式那？动笔试一试吧。

生汇报：5+4=9 4+5=9 9-5=4 9-4=5 很好，看来大家对于一图四式掌握的不错，女生说一说你们怎么算的5+4=9 4+5=9的？男生说一说你们怎么计算9-5=4 9-4=5的？

3、总结一图四式

同学们看黑板上的这两组算式，都是由一幅图写出的（4道算式），其中有两道（加法算式）和两道（减法算式）。这就是我们今天学习

的“一图四式”。

师：加法算式怎样列出的那？

生：计算一共的，就是用左边的加右边的。也可以用右边的加上左边的。

师：减法算式又是怎样列的那？

生：用一共的数量，减去左边的就是右边的。减去右边的就是左边的数量。

4、初步感知加减法之间的关系

那我们在计算一图四式中两个加法算式是怎样计算的那？

生：根据分成。或者数数。

师：两个减法算式的结果又是怎样算出来的？

生：根据加法算式来算的减法。

对，也就是我们在计算减法时，可以根据加法算式来计算。也就是“想加算减”。

如：7+1= 那么8-7= 师：这是你这一节课的一个收获吗？它能用在哪里？

生举例如：要算8-6=？就想6+（

）=8. 5、考考你们掌握的怎么样？（填一填）

6+2= 6+3= 2+6= 3+6= 8-2= 9-3= 8-6= 9-6=

生汇报结果，并选一道自己喜欢的汇报算法。

6、想一想

我们今天学习了根据一幅图可以写（四道算式），那老师这里有4个黄色的木块，4个蓝色的木块。动手写一写，看看你能写几个算式？为什么是两个那？不是一图四式吗？

生：因为两个加法算式是一样的，两个减法算式也是一样的。

师：对，这是一种特殊的情况。所以遇见具体问题我们要具体分析。

4+4= 8-4= 三、课堂练习（见活页）

四、课堂总结

这节课你有什么收获？

板书设计

8和9的加减法

5+3=8 5+4=9 3+5=8 4+5=9 8-5=3 9-5=4 8-3=5 9-4=5