温故知新·积少成多ppt课件配套教案内容

课题

主备人

百花园三

参加人

4课时

执教时间: ( 2017)年( )月( )日

使用人

三维目标

知识与技能

1、体会陈述句和“把”字句、“被”字句表达的意思和表达的效果，能将三种句式相互转换，不改变原句的意思。

2、交流在阅读过本单元的课文后的收获，学习作者在有限的篇幅中鲜明地表现人物的形象和精神。

3、阅读《镇静的女主人》，抓住描写女主人的神态与语言的句子来表现女主人的镇静。

4、口语交际：个性与性别。

5、能通过对人物语言、动作、神态的描写来突出人物特点，将文章内容写具体。

以学生为主体，引导学生在说一说，读一读，练一练，写一写中扎实自己的语言基本功，培养学生的语文综合素养。

教学重点

教学难点

过程与方法

情感态度与价值观

激发学生学语文、用语文的浓厚兴趣。

读懂课文内容，指导课文写了那几件事情。

深入理解课文作者塑造的人物形象，领悟作者的表达意图。

教学方法

以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法

教学准备

课件 教学过程

第一课时

一、“温故知新”中的句子训练

1．通过第一组句子，体会陈述句和“把”字句、“被”字句的表达特点。

⑴轻声读读句子，说说三个句子的意思是否相同呢？（意思完全相同）

⑵再默读句子，想想三个句子还有什么不同之处？根据学生的发现，老师适时总结：表达的重点不同。

黄道婆学会了一整套植棉方法和纺织技术。(主动句，一般陈述。) 黄道婆犯一整套植棉方法和纺织技术都学会了。(“把”字句，强调“一整套植棉方法和纺织技术”。) 一整套植棉方法和纺织技术都被黄道婆学会了。(“被”字句，强调“黄道婆”。) ⑶教师小结：主语是动作或行为的实施者的句子叫主动句。用“把”字将谓

语动词支配的对象提到谓语动词前的特殊句式叫“把”字句。主语是动作行为的受事者的句子叫被动句。它们三者之间根据表达的重点可以互相转换。我们在习作中也可以尝试着写一写。

二、拓展与交流。

（1）启发谈话。

在学习这个单元的过程中，我们结识好几位巾帼英杰。在她们之中有勇于革新、无私奉献，为父老乡亲们造福的著名“棉神”黄道婆；有冲破阻力去当护士，并在护理事业上无私奉献、忘我工作，做出卓越成就的“提灯女神”南丁格尔；有充满爱国情怀，为抗美援朝捐献一架战斗机的著名豫剧表演艺术家常香玉；有醉心于科学技术研究，具有科学家伟大人格，镭的发现者

居里夫人；有女扮男装，替父从军，在战场上英勇杀敌，战功卓著的女英雄花木兰。她们的光辉形象和崇高精神也都深深地留在了我们的脑海里。

（2）阅读例文，确定交流内容。

引导学生从宁宁和丫丫相互交流学习本单元后，结合课文交流怎样才能鲜明地表现人物的形象和精神方面的体会中，受到启发，打开思路，并结合课文，想一想这些巾帼英杰的光辉形象和崇高精神是怎样鲜明地表现出来的。

（3）组织交流。

先在小组里交流，再进行全班交流。

（4）评一评：谁的发言最好？为什么？

第二课时

三、阅读平台。

《镇静的女主人》紧紧抓住人物的神态和语言进行具体地描写，突出了人物的特点。表现了女主人在紧急情况下的镇静和智慧，也赞美了那位美国客人的从容不迫和镇定自若。

教学时，可以引导学生先读一读文章后面的阅读提示和要求，让学生带着问题认真阅读，边默读边画出描写人物神态与语言的句子边感悟，然后围绕“你觉得这位女主人是个怎样的人”进行讨论，也可引导学生联系生活实际，说说自己的想法。

四、积少成多。

教学时，重点放在引导学生读读背背上，教师可不做一句一句的讲解，多让学生自读感悟，能够读出韵味读出感情即可。

如果学生提出疑问，教师可做适当点拨。

下面的注释供参考：

对酒：意思说这首诗是对着酒时作的。古人常借“对酒”“饮酒”等诗题，来表现强烈感情。

貂裘：貂皮做的衣服。貂皮是一种珍贵的皮衣料。

勤珍重：多多珍惜、重视。

碧涛：碧血的波涛。相传周朝有个忠臣叫苌弘，他死了三年，血化作碧色。因此，后人常用碧血来形容烈士为正义事业而流的血。

五、口语交际

1. 启发谈话。

同学们，常说“男生女生不一样”。首先是说性别不一样，但更多的是指男生女生在生活、学习中表现出不同的特点，比如，在对待突发事件的胆量上，在学习过程中的细心耐心上，都会表现出不同的特点。那么，个性差异与性别差异在为人做事及学习上都有什么表现呢？如果把这两种差异进行比较，到底哪一种差异更大？或男生女生各有什么优势和弱势呢？今天我们就围绕“个性与性别”这个话题，根据自身的体验和观察，来讨论讨论吧。

2. 课前准备。

教师要提前布置学生，要求根据自己的体验和观察，确定发言的主题，写出发言提纲，做好发言准备。

3. 讨论交流。

讨论时，要列举出具体的例子说明自己的意见，所列举的例子可以是自己经历过的，也可以是别人的，事例要有说服力。表达要有条理，在强调自己的意见时，语气可适当加重，增强表达效果。在听别人发言时，要边听边思考，注意抓住别人的主要观点，看看别人的意见是否合理，所列举的事例有没有说服力，如果是反驳他人的意见，要拿出自己的事实依据，增强说服力。

4. 评价。

在讨论交流后，要评一评谁的发言好，好在哪里。在评价别人时，要注意使用文明用语。

第三课时

六、习作

指导学生完成本次习作时，需注意下面几个问题：

1. 要弄清习作要求。

这次习作，要求学生写写自己的故事。写自己的故事，可写的内容很多，这次只围绕“性别平等”这个话题来写。比如，身为男孩儿的同学，是不是拥有家中姐妹或同龄女孩儿无法享有的一些特权？或身为女孩儿的同学，当男孩儿在外面自由玩耍时，自己是否只有羡慕的份？所有的学习活动，自己是否有平等参与的机会？你是否认为很多男孩儿能做到的事，女孩儿同样也可以做到吗？这些问题需要同学们认真地想一想，然后再写一写自己这方面的故事。如果你要写自己看到、听到的故事，也可以。

2. 要做好习作准备。

在习作之前，要仔细想一想下面几个问题：

（1）你准备写什么事？打算写给谁看？

（2）要写的事情发生在什么时候、什么地方？当时有哪些人？你都看到或听到些什么？你印象最深的是什么？有什么感受？

（3）想好了，在动笔之前最好列一个简单的习作提纲。

3. 按照自己拟的习作提纲动笔习作，写完后先要自己认真读一读，修改修改，再和同学交流交流，多听听同学的意见。