Lesson 13 Seasons教学设计

Lesson 13 Seasons教学设计 Lesson 13: Seasons 卢巧玲

课时 1课时 基本信息（2013版）冀教版小学英语六年级上所属教材目录

册

Unit 3 Lesson 13 本课需要学习有关四季的四个名词winter, spring, summer, autumn和四季的不同特征以及put on, take off 教材分析 两个动词短语。本课的特点是通过描述四季的不同特征，讨论在不同季节所穿戴不同的服装，本课可以与曾经学过的12个月份和表示天气的单词整合在一起。 学生已经掌握了有关天气和服装的单词及句型，他们感兴趣的话题是在不同的季节里面做什么样的活动，因为学情分析 本节课主要突出写作训练，所以学生需要利用小组合作学习的方式来帮助他们完成写作任务，提高学习的效果。 （1）学生能听懂、会说、认读并书写下列词汇：season, winter, spring, summer, autumn （2）学生能认读、理解并运用下列句子：名称 执教者 Winter,spring,summer and autumn are 知识与seasons. 能力目标 Winter is cold. There is ice and snow. In winter, I put on my hat, scarf and winter coat. 教学目标 In spring, I take off my winter clothes. 在教学中通过游戏、歌谣、歌曲、情景会过程与话等形式，增强英语学习的趣味性，培养学生方法目标 用英语进行交际的能力。 （1）通过了解不同季节的特征，培养学生对大自然的热爱之情和审美观。 情感态度与价值观（2）培养学生发展调控策略，形成自主学目标 习能力，培养学生归纳总结单词发音规则和不同句式的写作规则。 （1）掌握有关四季的四个名词：winter, 重点 spring, summer, autumn, season 教学重难点

关于服装的新单词：mittens/mitts, scarf和put on ,take off。 （2）用语言描述四季的特征，能够用语言描述四季的不同特征，谈论不同季节里的天气、服装、活动表达自己的喜好和感情，并初步尝试书写简单的语篇。 （1）能将自己想表达的句子正确写出来。（2）尝试写一写自己喜欢的季节，能正确难点 使用单词和语法对四季的不同特征进行描述。

注意新旧知识的结合，注重对英语基础知识的学习，教学策略与

采用多种互动的课堂教学模式，鼓励学生在开放的课堂中创造性的使用语言；运用互动、开放的课堂教学方式，去设计说明 营造平等、民主、宽松的课堂氛围，在互动和创造的过程中使学生获得更多的学习机会。 教学过程 教学环节（注明每个环节预设的时间）

Step1 1、Free Talk. Warming up

5分钟 教师活动 Greeting and Revision 学生活动 设计意图 简单的对话交流1、学生回答并且可以任将学生带入四季的语境意提问其他同当中。 学。

T:Hello！How are

you? How’s the weather today? How do you feel? 1、导入新知

1、学生回从学生身临其答老师提出的境的身边的景象入（1）Show the 问题。 手，通过感受这个季pictures of autumn. 节的天气特征、景象2、学生根特征和自己的感受T: How’s the 据老师提问的继而过渡到谈论这weather today ?How do 问题感受秋天个季节的服装和自you feel?What can you 的信息。 己喜爱做的活动上，see in this 从而感知这个季节season?What happens to 3、通过和的单词，短语和句the trees in this 老师一起做动式，为接下来的三个season?Look, what’s 作体会put on 季节打下坚实的语

this?(A leaf.)Can you 和take off的言基础。 feel the 含义并会使用

wind?(blow)Can you 这两个短语说blow the leaf off my 句子。

hand? The wind blows

the leaves off the Step2 trees.

Presentation What

do you like to

do in this season?What and

season is it?

Practice

（2）通过戴上和脱

下手套来让学生体会20 分钟

put on 和take off的含

义并会使用。

2、After autumn,

the weather gets

colder and colder.

Which season is

coming? Winter is

通过填写表格，coming. This is 从书写秋季和冬季

winter. Let’s try to

的单词入手，继而过talk about winter.

渡到句子的书写，把

How’s the weather in 两个季节的不同特winter? What do you

征、服装和活动强化

wear in winter? What do 巩固，体现了写作训

you like to do in 练的从词汇教学到

winter? You try to work 语句教学的循序渐

in pairs and try to 进的过程，为接下来

finish the chart.( One 的写作打下牢固的 asks and one answers.)

基础。

3、Show the picture of spring and summer.

1、学生根据图片和老师Let’s try to guess what following 的提示尝试谈论冬天这个季seasons are. Listen to the passage and guess

which picture it is. 节。

通过听音清晰地呈现出整合了课

2、根据自文之后的春天那部己的表格在组分内容，检测了学生4、This is spring 内进行提问并的听力理解能力，帮and that is summer. 认真填写表格。 助学生理清思路，突出了对学生听的能Can you talk about

力的培养。 spring and summer?

This time you please do a pair-work,

通过继续填写and finish your chart. 表格，将春季和夏季

的单词和句子书写

下来，这一环节体现

了听、说、读、写、

用各项基本语言技

能的运用，培养学生

综合语言素质。

1、学生观察图片听录音，并且在听的过程中捕捉老师所提问题的信息。 2、学生根据录音内容进行讨论并回答问题。

5、（1）T: Spring, summer, autumn and winter are seasons.

学生自己谈论这两个季节，并与同桌共同完成表格的书写。

How many seasons

通过这个话1、学生独are there in a year? 立运用新授语题把学生从刚刚表充分运述的单一的季节集There are four 言知识，seasons in a year. 用本课的词汇、中到了一年的四季短语进行综合之中来，让他们自己What’s your 性的语言操练，选择自己最喜欢的favourite season? 将前后两部分季节并说明理由，充内容结合起来，分体现学生学习自Step3 S: My favourite 加强对以前所主性。 season is ______.

学语句的复习

Production 12

运用， 分钟 T: Why? 结合教学内容，2 2、学生从学说

S: Because I 到自己会说、并设计贴近学生生活______. 且能够会写出和实际水平的教学目标和教学活动，吸来。 （2）Talk about 引和组织他们积极your favourite season 3、完成课参与，创造真实的语and the reason and 本第三项。 言活动情境，激励学practice in your 生共同参与、共同交groups then write it

流共同学习。 down with your friends. ( 3）Complete Let’s do it. 课堂小结 What have you leaned today? 2分钟

布置作业 1分钟

Please finish your chart and your short passage after class. Lesson 13：Seasons What’s your favourite seasons? autumn

winter

put on 板书设计

seasons

take off

这节课主要是学习有关四季的四个名词winter, spring, summer, autumn和四季的不同特征以及put on, take off 两个动词短语。本课的特点是通过描述四季的不同特征，讨论在不同季节所穿戴不同的服装，如果只是枯燥的教授，学生就会像小和尚念经，不容易记住，学生很容易就忘记。为了让学生把所学的东西牢记在心里，通过设置让学生身临其境，亲自感受这个季节的天气特征、景象和自己的感受继而过渡到谈论这个季节的服装和自己喜爱做的活动上，从而感知这教学反思 个季节的单词，短语和句式，为接下来的三个季节打下坚实的语言基础。同时借助多媒体运用了许多图片，让孩子们在玩的同时来进行学习，让他们在做中学，在玩中学，培养了英语语感，提高了学生的口语交际能力。当然，本节课也有不足之处，比如比如对学生今天所学的知识没有进行适当的拓展，个个环节显得有些零乱，不连贯，最后也应有自主对话练习。另外，在教学中放不开，拘泥、死板、单调，延用传统的一问一答模式，这些不利于调动学生学习的积极性和兴趣，今后要在教学技能上不断提高。