11 称赞优秀教案设计

11、称赞（第一课时）

罗南中心校

曹沁乐

课时目标：

1、在语言环境中认识7个生字：称、赞、森、工、认、苹、闻；在老师的指导下学习书写生字：称；理解词语：称赞、粗糙。

2、能找到文中小刺猬和小獾互相称赞的话，并大声朗读，读出称赞的语气。

3、通过小刺猬称赞小獾的故事，学着发现别人的优点，真诚地称赞别人。

课时重点：

在语言环境中认识7个生字：称、赞、森、工、认、苹、闻；在老师的指导下学习书写生字：称；理解词语：称赞、粗糙。

课时难点：

能找到文中小刺猬和小獾互相称赞的话，并大声朗读，读出称赞的语气。

教学过程：

一、创设情景，激情导入。

1、课前：夸夸各方面表现好的小朋友，并请他们站起来。（书写进步——进步真大、字写得漂亮、上课积极回答问题、朗读流利有感情）马上站

（1）让我们把热烈的掌声送给他们！

（2）采访学生：（面对生1）得到了老师的称赞，你心情怎么样？（面对生2）他的表情也告诉了我他感到很开心。（面对生3）相信其他小朋友也是吧！

小结：是呀，当别人用美好的语言称赞你时，你一定会感到特别自豪，特别高兴，这不就是称赞的力量嘛！

2、今天我们就来学习一个关于称赞的小故事。（板书：11、称赞）

3、学习生字：称、赞

（1）拼读词语。

这两个词由今天我们要学的两个生字组成，谁来拼一拼？

生提醒字音。

谁也会？（个别）

开火车—

一起来——

（2）字音读得不错，谁有好办法记住它们？（评：你的识字方法真多，掌声！）

“称”左右结构，左窄右宽。

“赞”左上方的“先”最后一笔竖弯钩变成了——竖提。

（3）你能给“称赞”找找近义词吗？（指屏幕）生回答完整。

媒体出示：表扬、夸奖、赞扬、赞美（和老师一起读一读记一记）

媒体出示：小朋友学得真认真，老师称赞你们，送上大拇指！

字宝宝送回课题，来，一起读课题——

二、初读课文，整体感知

1、小朋友们，想听这个故事吗？我有要求，仔细听，认真看：故事中讲了谁称赞了谁？

2、交流（你听的真仔细；如果能把两个小朋友的答案结合起来，就更好了，谁来？）

（1）先来和第一个小伙伴打打招呼吧！小刺猬（板书）

谁来读？评：对了，猬词语中读成轻声。来，学着她的样子，一起把它的名字读2遍。

（2）另一个小动物就是——小獾（板书），你看它长得多么乖巧可爱呀，不仅善于在树下挖洞，还有冬眠的习性呢，让我们也热情地和小獾打声招呼吧。预备读！

3、课文中说（划线）小刺猬和小獾是互相称赞（标上箭头），究竟他们是怎么相互称赞的呢？

板书：←———→

老师给大家带来了一份快乐学习单：

（1）读一读：自由读课文，注意读准字音，读通课文，遇到不认识的字多读几遍。

（2）划一划：用“

”划出小刺猬和小獾互相称赞的话。

4、交流、出示：

他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”

小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”

（1）师：像老师一样，说的话要从前引号划到后引号。划错修改，收文具。

（2）学习生字：苹、闻

苹：谁来教一教？后鼻音、形声字

闻：小老师。老师提示半包围，先写外面的——门，后写里面的——耳。（副

板书）

还记得上学期学得顺口溜吗？耳进门，听新闻。

（3）生字送回句子中，自己把句子读正确。

第一句：请一位小朋友。师评：你的声音很响亮，句子读得很流利，真棒！挑战读。男生向他学习，读！

第二句：（拿出苹果）老师带来一个道具，先听老师读一读！谁来挑战我。女生读！

5、现在，谁能用上我们找到的两句句子来说说故事的主要内容吗？

出示：清晨，小刺猬去森林里采果子，看见一只小獾

，它称赞了小獾：“

。”

傍晚，小刺猬送给小獾

，小獾也称赞了小刺猬，说：“

。”

6、学习：工、森

（1）句中还藏着两个生字宝宝，出示“工”，这个字你们一定认识，齐拼，找朋友。

（2）（图和字配合出示）：小朋友，瞧，这是什么？一棵树我们称之为“木”；（树木一棵一棵多起来）一片树木可以称为“林”，这是——双木林。

要是树木多得数也数不清，一眼望不到边，那该叫什么呢？（出示）大森林！猜猜这幅图里藏着哪个字？是啊，森林里树木郁郁葱葱，所以，森由——三个木组成，跟我说：三木森。

（3）仔细观察，关键笔画是什么？（点变色）评：对，千万别写错了。

7、小步子复习生字。

三、学习：小刺猬称赞小獾的故事

过渡：小朋友们，通过刚才的学习，我们知道小刺猬和小獾正互相称赞呢（指板书），还记得小刺猬是怎么称赞小獾的吗？

学习句子：你真能干，小板凳做得一个比一个好！（一起读）

1、出示图：看，这就是小獾做的板凳，仔细看看，你发现了什么？（指一指）

生：上面有个洞、凳子腿有的高有的低……

是呀，做得一点也不精细！这样的板凳坐上去会是什么感觉？——摇摇晃晃，容易摔跤。

不仅如此，小板凳摸上去就像老师带来的这张小板凳一样，谁来观察一下？摸一摸？摸后提问：感觉怎么样？光滑吗？对呀，这就是文中说到的——粗糙（出示词语和拼音）现在你能说说“粗糙”的意思吗？是呀，像这样摸上去不光滑、看上去不精巧就是——粗糙。

多请几个读，个人，分组，一起。

2、师：哎呀，真奇怪，既然小板凳做的那么粗糙（指屏幕），为什么小刺猬还要称赞小獾呢？

想要解决这个问题，和同桌一起读读课文的1-4节，讨论讨论，找找答案。

3、交流（巡视、指导）。

生：虽然他做得很粗糙，但是他做得很认真。

呀，你太棒了，还学会了用上了课文中的句子，那就请你大声地读给大家听。

出示：板凳做得很粗糙，但是看得出，他做得很认真。

学习“认”，好方法记（形声字）字宝宝送回句子中，谁来读一读？

指导朗读：个别读（声音真响亮，谁也会读？评：老师听出来了，你把“认真”这个词读好了）

同桌两人一起读。

这是一只做事怎么样的小獾呀？（这是一只做事认真的小獾）

板书：认真

“认真”就是很专心、很投入，不开小差。

齐读：那就一起来体会体会小獾的认真吧。

5、是呀，小獾才刚刚开始学做木工呢，就已经做成了——三个小板凳，真不容易呀！

6、逐步出示三个板凳：

瞧，这就是小獾做的第一个小板凳，多么地——粗糙！（等待生说）

接着看，第二个——有变化吗？

经过他的努力，第三个小板凳终于完成了，这回怎么样？

小结：是呀，第二个比第一个好，第三个又比第二个好，这就叫做——一个比

一个好。

板书：一个比一个好（女、男生读，齐读）

想想看，如果你是小獾，一连做了3个板凳，很累了，你会怎么想？

可是，小獾很有毅力，坚持了下去，指着板书：不但做得——很认真，而且——一个比一个好！（大声：）你们说，要不要称赞他？确实值得称赞！（翘起大拇指）

7、指导朗读：你真能干，小板凳做得一个比一个好！

（1）

个别读：谁愿意做做小刺猬来称赞称赞小獾？（及时点评：声音很好听；你的声音和神态让老师感受到了真诚，如果加上动作就更好了！谁来？你在鼓励小獾不要放弃，他一定会再接再厉的……）

（2）

分组比赛读。

（3）

齐读：一起读。师惊喜：怎么这么棒呀，我还想再听一次——

评：小獾的板凳做得一个比一个好，你们也读得一遍比一遍好了，夸夸自己！

8、小獾听了大家的称赞后，又高兴又难以置信，他是怎么说的？——引读第四节。

板书：高兴极了

9、师生配合读1-4节：你们知道吗？故事的后面还告诉我们，小獾继续努力，还做成了难度更高的椅子送给小刺猬了呢！小刺猬是多么善于发现别人身上的优点呀，他的称赞给小獾带来了巨大的力量！老师和大家一起再来重温一下这个小故事吧。（配乐）

四、复习巩固，指导写字。

1、复习字词：读得真好听！奖励你们玩个花儿朵朵开的词语小游戏。（声音响亮，生字词也都记住了，真棒！）

2、小结：今天的故事中，小刺猬教会了我们：别人做得好，我们要称赞，别人做得不理想时，也要用心观察，善于发现优点，真诚地称赞别人。称赞让小獾快乐，自信，称赞的力量真大呀！让我们认认真真地来写好“赞”。

3、指导书写：赞

学生：总体结构，上下结构，上宽下窄，上短下长。

关键笔画

师范写。写字儿歌，生书上写一个。

4、小獾的称赞给小刺猬带来了什么呢？（板书：？）下节课我们继续学习。 5、今天的小任务：学习小刺猬，仔细观察别人的优点，去称赞一下家人、老师或者你的小伙伴吧！

板书：

11、称赞

小刺猬（图片）←——————————————→

小獾（图片）

？

认真、一个比一个好

高兴极了