36 尊严教学设计(教案)

36、尊 严

【教学目标】

1、自主学习生字，理解并积累“面呈菜色、骨瘦如柴、疲惫不堪、脸色苍白”等描写逃难者外貌、神情的词语。

2、有感情地朗读哈默的话，练习用“直接说出人物语言所表达的意思”的方法简要复述哈默与杰克逊的对话。

3、品读描写哈默言行、神态的语句，感受他坚持原则的骨气，从中领悟“有尊严就有精神财富，就能受到别人的尊重与赞赏”的道理。

4、理解并积累句子“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！”，尝试着写一写自己关于“尊严”的感悟。

【教学重难点】

1、

品读描写哈默言行、神态的语句，感受他坚持原则的骨气，从中领悟“有尊严就有精神财富，就能受到别人的尊重与赞赏”的道理。

2、

练习用“直接说出人物语言所表达的意思”的方法简要复述哈默与杰克逊的对话。

【教学过程】

一、揭示课题，理解题意

1、导入：同学们，我们要学一篇和人的“尊严”有关的课文，伸出手跟老师一起写课题。板书课题，指导书写，齐读。

2、过渡：什么是“尊严”？（出示词典中解释）相信在学完课文后，大家会对“尊严”这个词有更深切的体会。

二、整体感知，提出疑问

1、在预习基础上，概括主要内容

（1）梳理文章六要素。学生补充投影哈默材料。

（2）完成电子书包任务一，借助叙事的六要素来概括这个故事的主要内容的。

2、出示中心句，质疑。

（1）师：与哈默发生的这件事，让杰克逊大叔对哈默这个人，有了这样的评价——出示句子：杰克逊对女儿说：“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！” （2）质疑。

三、细读课文，感悟“尊严”

（一）抓外貌描写，了解逃难者的境况

1、

师：一个寒冷的冬天，美国南加洲沃尔逊小镇上来了一群逃难的人。读读第

1

一节，找找文中用了哪些词来形容这群人的状态的？（面呈菜色

疲惫不堪）

我们还能能用上哪些词也来形容这群人呢？ 2、比较

“面呈菜色”和“脸色苍白”这两个词语，感知逃难者缺少食物。

3、比较哈默和逃难者的“狼吞虎咽”的不同。

4、师：所以，课文第二节开头说哈默的表现是个“例外”，“例外”的意思就是——与众不同。

（二）抓细节描写，感受哈默的尊严

1、读文划句

师：让我们默读2--5节，看看哈默的“例外”具体表现在哪儿，他说了些什么呢？找到的句子可以用直线划下来。

交流出示：



当镇长杰克逊大叔将食物送到他面前时，他仰起头问：“先生，吃您这么多东西，您有什么活儿需要我做吗？”



这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说：“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！”



“不，我现在就做，等做完了您的活儿，我在吃这些东西！”年轻人站起来说。

A、抓语言描写

（1）让我们先来读明白哈默说的话，看看，他的语言中究竟想表达什么意思？

（2）学生交流：

●“先生，吃您这么多东西，您有什么活儿需要我做吗？”

师：哈默说的这句话，想要表达的意思是——用劳动换取食物

●“那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！”

师：想表达的意思是——不劳动不吃食物

●“不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西！”

师：要表达的意思是——先劳动再吃食物

（3）同一个内容，三次表达，语气上有什么不同？

B抓动作、神情描写

（1）打开任务二，再读读这三段话，圈出动作、神情，体会一下哈默说话时的语气和心理活动。

（2）学生读，体会交流。

●当镇长杰克逊大叔将食物送到他面前时，他仰起头问：“先生，吃您这么多东．．．西，您有什么活儿需要我做吗？”

“仰起头”可以看出哈默真诚的请求，指导朗读。

●这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说：“那我不能吃您的．．．．．．．．．．．．．．2

东西，我不能不劳动，就得到这些食物！”

（1）生交流，师指导：为什么“目光顿时灰暗了”？ 为什们“喉结上下．．．．．．．动了动”？ 感知哈默迫切需要食物，即便如此，在吃食物与坚持原则这两件事中，他做出了一个选择，坚持要——用劳动换取食物，决定——不劳动就不吃食物

（2）做出这样的决定，需要什么？ ●“不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西！”年轻人站起来说。

思考：他为什么要“站起来”说？指导朗读

C 简要复述

（1）过渡：瞧，我们关注了哈默的语言、动作和神情，看到了一个坚持原则、有骨气的年轻人。哈默的这些话是在与杰克逊的对话中进行的，让我们简要复述他们的对话，再来体会一下哈默的品质。

（2）简要复述

师：老师给大家一个提示，（出示），当我们简要复述人物对话时，往往只要直接说出人物想表达的意思就可以了。比如，杰克逊说的这句话，我们只要把他的语言中想表达的意思概括出来就可以了。为了让复述完整有条理，我建议大家用上连接词“当……时”，同学们可以用老师介绍的这个方法试试。

生1：当杰克逊将食物送到哈默面前时，他

。

生2：当杰克逊说

时，

。

师：当哈默决定不劳动就不吃食物的时候，杰克逊有没有尊重他？

生3：当杰克逊尊重他并说

时，

。

四、释疑解疑、明理感悟

1、把三段对话连起来复述，看看，为什么课文说哈默是个“例外”了？

2、现在你能解释为什么称“什么都没有”的哈默是“百分之百是个富翁”了吧？

3、现在你知道尊严是什么了吗？

4、师：“一个有尊严的人，必将在别人的尊重和赞赏中到达成功的彼岸。”这是我在教学了本篇课文后的一个人生感悟，我把它作为我的一个座右铭。对于“尊严”，你有什么感悟呢？尝试着用一两句话来表达一下。

3

附：

36 尊

严

面呈菜色

疲惫不堪

请求

用劳动换取

↘

脸色苍白

哈默 坚持原则

决定

不劳动不吃

→

食物

骨瘦如柴

有骨气

执意

先劳动再吃

↗

杰克逊

尊

重

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4