22 看不见的爱教学内容概述

22、看不见的爱

朱维萍

教学目标：

1、在语言环境中阅读中理解“安详地”、“顿”等词语在句子中的含义。

2、按照叙事的六要素，概括课文主要内容。

3、通过文中对母亲动作、神态等细节描写，了解文章表达中细致、生动的细节描写的作用。体会母亲的耐心、信任、激励、执着，感受母亲坚韧的爱，以及锲而不舍的精神。

4、有感情地朗读课文，体会文中环境描写的作用，感受母爱也像美丽的夜景一样柔美、温馨。

教学过程：

一、启发谈话，揭示课题。

1、（板书）爱

生活中、学习中，父母一句鼓励的话语，一个热情的拥抱，一个深情的眼神，一个赞赏的笑容，都使我们处处感受到他们的爱，而今天我们学的课文讲述的是一份不同寻常的母爱，一份看不见的爱。

（

板书课题：

22、看不见的爱）

2、生齐读课题

过渡：课文究竟讲了一个什么故事，让我们读读课文，了解故事的主要内容。

二、初读课文，了解主要内容。

1、默读课文，圈出故事发生的时间、地点、人物，了解这些人物之间发生的事。

2、交流。

3、这是个怎样的小男孩？

你能明白对小男孩来说为什么是看不见的爱吗？

他在干什么？（

打弹弓）

读准多音字“弹”

4、母亲在干什么？用“——”划出母亲怎样做的语句。

【媒体出示】：

①

那位妇女坐在草地上，从一堆石子中捡起一颗，轻轻递到孩子手中，安详地

微笑着。

②他母亲并没有说什么，还是很安详地捡着石子儿，微笑着，只是递的节奏也慢了下来。

这两句话都在说一个意思，谁能概括地说说母亲在干什么？（母亲耐心地递石子给小男孩）

5、请大家概括地说一说课文的主要内容。

【媒体出示】：我_______母亲_________小男孩_________，结果____________。

二、深入读文，研读母亲的言行，感受不同寻常的母爱

（一）学习小男孩打弹弓的情景，体会小男孩的执着、努力。

1、对于一个正常的孩子来说，想用石子打碎玻璃瓶不是一件容易的事，更何况一个盲孩子。他是怎样刻苦练习最终打碎玻璃瓶？请用“～～”找出有关小男孩打弹弓的句子。

1

2、说话练习：这是一个_________的小男孩。瞧，_______________________。

3、交流，随机【媒体出示】：

（1）水平差：那孩子有时能把弹丸打偏一米，而且忽高忽低。（板书：打偏）

（2）认真：那孩子很认真，屏住气，瞄很久，才打出一弹。（板书：屏、瞄）



他根本看不见，怎么能瞄得准呢？（用心在瞄）

（3）坚持不懈、有毅力：过了很久，那男孩的的频率逐渐慢了下来，他已经累了。

（4）不放弃：我慢慢发现，这孩子打得很有规律，他打一弹，向一边移一点，打一弹，再移点，然后再慢慢移回来。（板书：打 移）

4、师补充： 小男孩始终不放弃，坚持练习打弹弓。课文中有一句话虽然没有直接写小男孩打弹弓，却从皮条发出的“噼啪”声，石子儿崩在地上的“砰砰”声中，也让我们从侧面感受到小男孩的坚持不懈。

【媒体出示】

那由皮条发出的“噼啪”声和石子儿崩在地上的“砰砰”声仍在单调地重复着。

5、师小结：小男孩自始至终并未说一句话，但我们从这些动作中感受到了他的执着，他的坚持，他的努力。（板书：动作）

过渡：从最初打偏，到最终将玻璃瓶打碎（板书：打碎），一个盲孩子付出了比常人难以想象的努力与艰辛。然而自始至终陪在男孩身边的是母亲，母亲并没有什么话语，只是一次又一次地孩子递石子，陪伴孩子打弹弓。

（二）感悟母亲的动作、神态，感受看得见的爱。

1、【媒体出示】：

那位妇女坐在草地上，从一堆石子中捡起一颗，轻轻递到孩子手中，安详地微笑着。

（1）师生配合读。（板书：捡

递

微笑）

（2）安详是怎样的面部表情？

（板书：

安详

）

（3）【媒体出示】：

那位妇女坐在草地上，从一堆石子中捡起一颗，轻轻递到孩子手中，安详地微笑着，仿佛在说：“______________________。”

（4）母亲安详地微笑着，可孩子却看不见母亲的神态，那么他是怎么感觉到母亲的慈爱？（“轻轻递”：因为看不见，却从母亲轻柔的动作中感受爱的鼓励。）

（5）朗读指导。

2、母亲并没有说什么，就这样从傍晚一直到夜色笼罩下来，始终重复着相同的动作。【媒体出示】：

母亲并没有说什么，还是很安详地捡着石子儿，微笑着，只是递的节奏也慢了下来。

（1）在写作中，我们常说词语应尽量避免重复，可是在这节中出现的“安详、微笑、捡、递”却在第2节也同样出现过，作者为什么要重复使用？（执着）

2

（板书：捡

递

安详

微笑）

（2）

说话练习：

母亲并没有说什么，还是很安详地捡着石子儿，微笑着，只是递的节奏也慢了下来，仿佛在说：“______________________。”

（3）

你从“也”字得到什么信息？（母亲累了，但仍然坚持着，鼓励着孩子。

孩子累了，母亲减慢了速度，附和着儿子的行动。）

（4）指导朗读

3、师小结：

这么久的时间里，无论孩子打得是好是坏，无论孩子打得是快是慢，那位母亲的神情始终是——安详的，脸上始终带着——微笑，动作始终是轻轻地。作者通过对母亲安详的神情，轻柔动作的描写让我们感受到爱。（板书：神态）

过渡：如果说母亲的神态，动作让我们感受到她对孩子的鼓励，感受到了她的坚持，可以说是我们看得见的爱，那么母亲对孩子那份看不见的爱，还要我们用心去感受。请你找一找，你还从哪里感受到那看不见的爱？

（三）感悟母亲的语言、神态，感受看不见的爱。

1、【媒体出示】：

她顿了一下，望着那孩子，轻轻地说，“他看不见。”

（1）这里的“顿”是什么意思？（板书：顿）

（2）

她顿了一下，心想：_________________________。

（3）

母亲在犹豫，她怕伤害孩子的自尊心，于是为了不让孩子听到，她轻轻地说：（

引读）“他看不见。”

（4）指导朗读：读出母亲无奈的情绪，怕刺伤孩子的心又怀着深深的爱意。

2、【媒体出示】：

“别的孩子都这么玩儿。”

“我告诉他，总会打中的。”母亲平静地说，“关键是他做了没有。”

（1）

师生配合读8——12节

师引读：当我听到那男孩是个盲人时，怔住了，半晌，我才回过神来。我不知该怎样开口，喃喃地对孩子的母亲说：“噢……对不起！但为什么……”

（生）“别的孩子都这么玩儿。”



“别的孩子”指哪一种孩子？（正常的孩子，健康的孩子）

言下之意，她希望自己的盲孩子像正常的孩子一样———— （健康成长，跟其他孩子一样享受快乐的童年。）

师继续引读：“呃……”我说，“可是他……怎么能打中呢？”

（生）“我告诉他，总会打中的。”母亲平静地说，“关键是他做了没有。”



理解“总会”，通过朗读，体会母亲对孩子的信任和鼓励。

（2）

既然这么辛苦，为什么妈妈还要让孩子做呢？（母亲并不在乎事情的结果，

但希望孩子能坚持下去，懂得做任何事都要有锲而不舍的精神，总会有实现自己的目标的。）

3

3、师小结：

虽然母亲说这些话的时候，神态是那么平静，可是我们却强烈地感受到了她内心的不平静。这句平静的话，支持着男孩坚持不懈地努力，指引着男孩走向胜利。（板书：语言）

过渡：作者通过对母亲动作、神态、语言等细节描写，让我们感受到母亲的爱。

（四）体会文中环境描写的作用。

（1）瞧，风姑娘也感受到了母爱，她轻轻袭来，在蛐蛐儿爱的奏鸣曲的伴奏下跳起了舞蹈，连天幕上的星星也眨着眼睛，仿佛在赞美这伟大的母爱。所有这一切都染上了母爱的色彩，变得那么和谐、温馨。而母爱也像这美丽的夜景一样柔美、温馨。让我们也共同感受这温馨、和谐的氛围吧！

（2）指导朗读。

四、理解课题，感情升华。

1、理解课题，升华情感

学到这儿，请再来想一想，你对课题“看不见的爱”有没有新的理解？

（一是写出了男孩子是个双目失明的孩子，他看不见母亲为自己做了什么，二是点明母爱是看不见的，只有用心去感受，才能体会到母爱的伟大）

2、续写结尾。

在母亲的鼓励、支持、信任、坚持下，男孩终于成功了！

最终，玻璃瓶被打碎了。

【媒体出示】：走出不远，身后传来一声清脆的瓶子的碎裂声。

（1）说话练习：这一声碎裂声告诉孩子_________，告诉母亲________。

2、布置回家作业。

此时此刻，孩子会怎么做，怎么说，又有怎样的表情？

看到在自己的坚持下，在孩子的努力下，孩子终于获得了成功。母亲又会怎么做？怎么说？又有怎样的神态？就让我们也学课文的写法，抓住人物的动作、语言、神态这些细节描写来续写文章的结尾，我们下一节课来交流。

（板书） 22、看不见的爱

动作 母亲 男孩

神态 捡

递

安详

微笑 打偏 语言 顿 平静 屏 瞄 捡

递

安详

微笑 打 移动

打碎

4