16 酿教学设计第一课时

《酿》第二课时教学设计

一、复习导入

课文的第7自然段到11自然段插叙了事情的起因，可以让我们对事情的真实情况了解得更加清楚。这节课我们继续学习第16课，深入了解刘东东和他的语文老师这两位人物。

二、抓住关键词句，体会人物品格，感悟“真诚”

刘东东在给朗读水平高的语文老师指出错误后，心里很懊恼，同学们的责备让东东担心老师会记他的仇。

（一）我们来看看回到家里之后，他的心情是怎样的？

1、请同学们快速默读课文1到6和12到14自然段这两部分文段，边读边用横线画出描写东东心情的句子。画出后与同桌交流。

2、指名汇报。课件出示三个句子。

自由读读，用一些词语来形容一下东东的心情。（闷闷不乐、心情沉重、委屈、苦恼……）

过渡：为什么东东会有这样的心情？我们先来看第一句。

3、重点品味第一句：

课件出示：东东不声不响地走进屋里，放下书包，坐在椅子上，耷拉着脑袋，没精打采的。

（1）先请一位同学读读这句话，其他同学边听边想这句话中哪些词语最能体现出刘东东此时的心情。

（2）指名回答。听了朗读，你觉得句子中哪些词语最能体现出东东此时的心情？（“不声不响”、“耷拉”、“没精打采”）你能用一两个词来形容刘东东此时的心情吗？（闷闷不乐、心情沉重） （3）你能把东东的这种心情读出来吗？

指名读；齐读。

（4）他为什么会这样？

（同学们都指责议论他不尊重老师；他担心老师会生他的气，会记他的仇）

（5）那事实上是他不尊敬、不喜欢老师吗？（不是）你怎么知道？课

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文是怎样写的？

指名生读。（课件出示）

①这里有四句话，自由读读，想想这段话中哪些词句让你觉得这位老师的好？

②从这些句子中，你体会到这是一位怎样的老师？（平易近人，与学生打成一片，教学水平高。） ③这么平易近人的老师，下课时还可能跟同学们做些什么？你能像作者一样用“不是……就是……”的句式说一说吗

？

④这样的老师你喜欢吗？请喜欢这位老师的同学带着你们的敬爱之情读读这四句话。

同样的，这样的老师，刘东东是打心眼儿喜爱她。所以同学们和奶奶说他不尊重老师，着实让东东感到委屈。而且奶奶还让他明天向老师认错，这让他感到很苦恼，晚饭吃得也不香。

（6）请同学们带着闷闷不乐、委屈、苦恼的心情再来读读这三句话。

（二）第二天的语文课，面对老师，东东的心情会发生怎样的变化呢？

1、默读15自然段，用横线画出描写东东心情的句子，想想东东当时的心情是怎样的。在句子旁边作简单的批注。 2、汇报并出示。 3、重点品味：第二天上语文课，看见老师一进教室，东东就有些紧张，难为情地低下了头，生怕老师看他。……他吓得心突突乱跳，一动不敢动，担心老师挑他的毛病……

（1）我们来看这句话中哪些词语写出了刘东东的心情？（“紧张、害怕、心突突跳、一动不敢动”。）

（2）你从这些词语中体会到东东此时的心情是怎样的？（紧张、难为情、害怕、担心……）

（3）他害怕、担心什么？（他担心老师会因为昨天他当场给老师挑错，今天老师会在课堂上挑他的毛病。）

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（4）同学们，假如您就是那个既紧张，又害怕的东东，你愿意通过朗读表达自己的心声吗？谁愿意来试一试？

指名两学生读；自由练读；男生读

过渡：东东担心的事情有没有发生？

4、快速默读课文15—19自然段，思考：（1）老师进了教室是怎么做的？怎么说的？找出有关的句子，用波浪线画出来，并读一读。（2）抓住关键词语，想想你从中体会到什么。

①老师站在讲台上，坦然地环视一下大家，清澈的目光停留在他身上。

②“同学们，打开书，翻到六十八页。”等大家翻开书之后，老师郑重地说：“昨天，我把‘酝酿’的‘酿’字念错了。当时刘东东同学给我指出来了，我还不相信，因为我读书的时候老师也教我读‘yànɡ’。我回去向几位老师一请教，才知道念‘yànɡ’是吉林地方音，标准音要读‘niànɡ’，请大家注意。多亏刘东东同学及时给我纠正了，不然我就要一错再错了。所以，我要感谢刘东东同学，并欢迎大家帮我改正错误。”

（1）学生汇报句子（课件出示）

（2）引导学生抓关键词，谈体会：

第一句：“坦然”是什么意思？（形容心里平静，无顾虑）从“坦然”和“清澈的目光”中你感受到这位老师对刘东东的纠错是一种怎样的态度？（坦率、诚恳地接受）

第二句：

①指名读。这是对老师的哪个方面进行描写？（语言）

②你觉得应该抓住哪些关键的词语来理解这句话？（郑重、多亏、感谢、欢迎）

③你从这些词语中感受到什么？（老师坦率诚恳地正视错误的态度和真诚接受意见的品格） ④下面谁愿意用自己的朗读，把老师诚心诚意改正错误之情读出来。

指名读；评价；女同学读。

5、刘东东一听老师不但没有生他的气，而且还表扬了他，于是他有什

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么反应？

（1）理解句子：“老师，我昨天没举手就在下面说话，影响了上课，请您原谅。”

①昨天，刘东东敢承认自己的冒失吗？现在为什么他会这么激动地请求老师的原谅呢？（被老师的真诚和坦诚所感动。）

②我想请一位同学带着心中的感动来读读这句话。指名读。

（2）下面老师想请两位同学再展示一下这动人的一幕，再读读他们的对话。谁愿意为大家展示一下？

（3）请全班再读读这段对话。女生读老师的，男生读刘东东的，读出他们之间的真诚。

同学们，只要我们真诚待人，别人也会真诚地对待自己。东东的诚恳也得到了老师的赞许和理解，您看：老师清澈的眼睛里闪烁着亲切的微笑，点了点头。

6、这时，东东的心情变得怎样？用横线画出描写东东这时心情的句子。

幻灯出示：他高兴地坐下了，心里流淌着一股热流。他想，要是这时能飞回家去，该有多好啊！那样，他就可以立刻告诉奶奶：我们的老师，是一位多么好的老师啊！

品味感悟：（能说说自己对这句话的体会吗？）

（1）这段话中哪些词语特别能体现出刘东东的心情？从这些词语中，可以体会到刘东东此时是怎样的心情？（从“高兴”“热流”“飞”“立刻”；重点引导理解“热流”，体会“飞”的好处。）

（2）知道他为什么这么高兴？（因为老师不但没有生他的气，而且还表扬了他。）

（3）谁能读出他高兴、激动的心情？

自由练习读；指名读；请全班同学齐读这一段。

三、总结全文 1、故事学完了，你喜欢刘东东和他的语文老师吗？为什么？

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2、学了这篇文章之后你有什么收获？

3、小结：因为老师读错了酿字，诚实的东东向老师提了出来，老师怀着一颗坦诚的心，知错就改。酒愈酿愈醇，老师和东东之间因为这件事酿出了师生间的真诚。“酿”字不仅是贯穿全文的线索，是文章的题眼，更蕴含着深意：“对人真诚，做人坦诚”的美好品质就像一坛酝酿已久的美酒，芳香四溢，令人陶醉！ 人间处处都需要真诚，师生之间需要真诚，同学之间需要真诚，父母与孩子之间需要真诚，人与人之间都需要真诚。每个人都怀着一颗真诚的心去对待别人，（板书：真诚的心，并把板书的字用线连成心型）那么，真诚之花一定会香飘满园。

四、布置作业

我想此时此刻，大家一定还有很多话要说。下课之后，请从下面两个作业中任选一题完成。（出示作业）

1、请你和家人说说学完这篇课文的感受。

2、联系生活实际，写一写自己或者是身边人真诚待人的经历。

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