24 十年后的礼物第二课时教学设计

《24、十年后的礼物》（第二课时）教学设计

【教材简析】

课文描写了一个带有传奇色彩的故事。十年前，大音乐家在森林里邂逅了一个守林人八岁的女儿，答应在十年后送她一件礼物。当这个女孩长到十八岁时，在一次音乐会上，她真的收到了这份礼物——一首乐曲，一首献给守林人的女儿达格妮的乐曲。让人不敢相信这是真的，这位挪威的大音乐家爱德华·葛利格，信守了十年前的诺言，以这样的奇妙的方式，把一份比任何东西都珍贵的礼物送给了女孩。当乐曲传遍四方时，也就将礼物送给了她。这份礼物让达格妮激动不已，让她感受到了人与人之间的真诚，感受到了生活的美好，世界的美好。

文章的语句流畅优美，结构安排也很有特点，运用了插叙的方式，将现实与回忆交错描写，读来生动形象。

【学情分析】

现在的孩子，得到馈赠的礼物不少，衣服、书籍和各类物品司空见惯，而对于课文中所讲的礼物，而且在十年后才兑现，礼物竟然是一首乐曲，学生对故事情节一定会有浓厚的兴趣。但本班学生悟性较差，对于文中说“这是最好的礼物——对于一个十八岁的少女来说，这是比华美的衣服，比漂亮的项链更珍贵的礼物。”这句话的理解会有一定难度，教学中可以通过反复朗读、教师适时点拨帮助学生理解。另外，达格妮的心理变化是文章的主线，教学中可适当补充一些资料，创设一些情景，以帮助学生更好地理解和感悟。

本文是一篇外国文学，大部分学生对外国文学比较生疏，平时阅读得甚少。另外插叙的叙述方式学生也是第一次接触。因此，可能会对这篇课文的学习有一定的影响。

【教学目标】

1、有感情地朗读课文，找出表现达格妮心理变化的句子，感受达格妮内心的激动。

2、根据提示简要复述音乐家信守十年前的诺言，把一首乐曲作为礼物献给守林人的女儿的事；背诵课文3、6节。

3、了解破折号在句子中的作用；能仿照课文，想像达格妮还会从乐曲中听到什么，学习写一句或几句话。

4、读懂课文内容，知道大音乐家以奇妙的方式，信守了十年前的诺言，给他人送去了比任何东西都珍贵的礼物，体会人与人之间真挚的感情。

【教学重点和难点】

1、抓住关键词句，体会礼物的珍贵和独特之处，体会达格妮心情的变化，感受人间真情。

2、根据提示简要复述课文。

【教学过程】

一、回顾导入。

1、今天我们将继续学习《24、十年后的礼物》。通过上一节课的学习，我们知道这礼物是——一支乐曲（板书：乐曲），是谁送给谁的？（板书：爱德华·葛利格→达格妮）

2、借助板书说说课文主要内容。

3、一位大音乐家居然送礼物给一个普通小女孩，而且是在十年以后，难怪当时达格妮的表现是——

出示句子：忽然，她坐直了身子，睁大了眼睛，她几乎不相信自己的耳朵。（学生齐读）

4、起初，由于心情激动，达格妮无法静听音乐，渐渐地，她不由自主地沉浸到乐曲中去了。

出示句子：她听到了森林的（喧哗），大海的（咆哮），小鸟的（鸣唱），牧童的（笛声）……

（引读）

二、学习课文，体会情感。

（一）学习课文4-5节

过渡：悠扬的乐曲，优美的旋律，达格妮听懂了，这是来自故乡的声音，来自挪威西部美丽的大森林的声音。随着乐曲，她想起了家乡的森林、大海、小鸟、牧童……她想起了十年前的一件事——

1、看看课文哪几节是写十年前发生的事情的？快速默读课文，找到相应的内容。

2、介绍“插叙”——

课文第4、5节是一段“插叙”。也就是在叙事的过程中插入介绍过去或其他的情节，我们称这种方法叫“插叙”。

3、自由轻声读第4节，说说你有什么疑问？

预设：爱德华为什么要送礼物给陌生的达格妮？为什么要在十年以后？

（板书：为什么送？十年以后？）

4、你收到过陌生人的礼物吗？爱德华与达格妮素不相识，为什么要送这个不寻常的礼物给她？我们得想像一下当时的情景——（出示画面，引导学生进入情景）

音乐家和小女孩会有一番怎样的对话呢？

（1）展开想像，同桌合作演一演。

（2）师生互动（请一生上台与老师合作表演）

5、看了表演，你们是否明白了这两个问题（指板书）？学生交流。

6、我们明白了，可有一个人不明白，是谁？

引读：是呀，十年的时间是多么漫长呀！起初达格妮会微笑着想起这次相遇，——（期待着那件礼物）。渐渐地，她失望了，心想——（那个人真会哄我，哄一个八岁的小姑娘。送我一个很好的礼物，在十年以后！就算他有这样的心吧，也无法把礼物送到我手中）。

（1）

出示：送我一个很好的礼物，在十年以后！

在十年以后送我一个很好的礼物。

（男女生分读）对比两句话，你有什么发现？你认为哪个句子好？为什么？

（2）谁愿意把你的朗读展示给同学们听听？

(指名读、齐读)

（3）那达格妮当时会怎么想？

（二）学习6-8节

过渡：是呀，任何一个人可能都无法相信一个十年前的约定。可是，出人意料的是十年后，她真的收到了礼物。

1、出示句子：这是最好的礼物——对于一个十八岁的少女来说，这是比华美的衣服，比漂亮的项链更珍贵的礼物。

师：我觉得对于一个十八岁的少女，这华美的衣服、漂亮的项链已经是非常珍贵的礼物了，因为它们能让达格妮更加美丽动人，为什么这首乐曲超过了它们，成了最好最珍贵的礼物？（板书：珍贵）请同学们读课文第6自然段，从中找出理由。（生默读课文）

2、学生交流、感情朗读。

3、听完音乐，台上的报幕人向大家宣布了一个不幸的消息——大音乐家爱德华·葛利格就在不久前因心脏病发而去世了。

十八岁的达格妮在相隔十年之后收到了大音乐家爱德华·葛利格病逝后送给她的礼物，也是音乐家的得意之作——《献给守林人的女儿达格妮》。这让达格妮的心情万分激动。读——

出示句子：达格妮听完乐曲，眼泪流满了双颊。她竭力抑制住呜咽，弯下身子，把脸埋在双手里。

4、听——（乐曲响起）音乐家分明是将他十年前林中的那段奇遇谱进了曲中，分明是将他对小姑娘无限的祝福融入了曲中。

出示句子：在这段乐曲中，达格妮听到了森林的喧哗，大海的咆哮，小鸟的鸣唱，牧童的笛声……啊，她明白了。

5、出示句子：她从音乐的洪流里感到了音乐家对她的祝福：“你是黎明的曙光，你就是幸福。”

6、此时此刻，达格妮完全明白了，她明白了什么？

出示填空：从记忆回到现实中的达格妮，现在她知道了（

），明白了（

），也懂得了（

）。

板书：信守诺言、美好祝福

7、指导朗读：“生活呀！我爱你——”

读读句子，说说这两句话中破折号的作用一样吗？

出示句子：“不是现在——大约十年以后。”

（表示转折）

“生活呀！我爱你——”

（表示声音延长）

三、创设情景，复述课文。

1、师：一个历经十年的承诺，一份十年后的礼物，这一切让十八岁的达格妮心潮澎湃，那晚回到家，达格妮将发生的一切告诉了他的家人，现在的你就是达格妮，你能根据下面的提示，简要说说你的经历吗？

出示提示：（1）报幕人的报告，使我心情激动。

（2）听音乐时，我想起了十年前的一件事。

（3）听完音乐，我感受到音乐家对我的祝福。

2、同桌练说。（背景音乐）

3、指名说。

四、布置作业

1、背诵课文3、6节。

2、根据课后提示把故事内容讲给自己的家人听。

3、写一写：她听到了森林的喧哗，大海的咆哮，小鸟的鸣唱，牧童的笛声，她还听到了（

），听到了（

）。她知道了（

），她明白了（

），她也懂得了（

）。

附板书：

24、十年后的礼物

珍贵！！！

乐曲

爱德华·葛利格——————————→达格妮

信守诺言

美好祝福