12 第一个发明麻醉剂的人教案（名师）

12、第一个发明麻醉剂的人

教学目标：

1、自主学习字词，读准“强、折、扎”等多音字的字音；积累“撕心裂肺、死去活来、挣扎、呻吟”等描写病人痛苦的词语；体会“处处、时时”在文中的作用。

2、正确流利地朗读课文，学习在阅读中围绕“课题、关键词、课文内容”等方法提问，并试着在品读文本中解决问题。

3、了解华佗成为世界上第一个发明麻醉剂的故事，感受他处处为病人着想的高尚医德，激发为我国古代先进医学技术感到骄傲的民族自豪感。

教学重难点：

了解华佗发明麻醉剂的原因及过程。抓住句中关键词语进行品读，理解感悟句子的含义。

课时：一课时

教学过程：

一、引入课题，围绕课题质疑。

1、板书并齐读课题：12、第一个发明麻醉剂的人

师：读了这个课题，你对有什么疑问吗？学生质疑课题，师罗列重要问题出示。



第一个发明麻醉剂的人是谁？



为什么要发明？



怎样发明的？

（师小结质疑方法。）

2、板书：华佗。“华”作姓氏的时候读“huà”。（齐读）

3、师：（出示第一、第九节内容：用上“不但——而且---”这个关联词，介绍华佗）

二、整体感知，检查预习

（一）出示学习要求

1、轻声读课文，要求读准字音，特别是多音字。

2、用喜欢的方法理解：撕心裂肺

3、找出直接概括华佗发明麻醉剂原因的小节。

（二）预习反馈：出示媒体

（1）读一读

dài dé qiǎng shé zhá

大

夫 只得 勉

强 折

了腿 挣

扎 （2）理解词语“撕心裂肺”，找近义词。指导书写“肺”。

（3）找出直接概括华佗发明麻醉剂原因的小节。

媒体出示：然而，有一件事却使他深感不安。那时候没有麻醉药，动手术的病人常常痛得连声惨叫。

*深入理解“深感不安”。

A什么事使华佗深感不安？

B华佗为什么深感不安？

C“深感不安”说明了什么？引读

过渡：通过预习，我们知道了，华佗发明麻醉剂正是源于他行医中的两次手术。第一次是给___________动手术（个别说，板书：小孩。）第二次是给__________动手术（个别说，板书：醉汉。）

三、细读课文，品词品句

（一）学习3---7节

1、默读课文3—7节，完成表。

（1）请用不同的符号划出相关的词句。

出示：

手术

给小孩动手术

给喝醉酒的汉子动手朱

2、反馈

（1）交流填空。

（2）根据表格，完整地说说发生的两件事。

3、学习3、5节

（1）轻声读第3、5小节，大圈圈出关键词，感受小孩和醉汉的手术过程有何不同？

（2）请一个同学读第三节，其他同学思考：小孩的手术过程让你感受到了什么？

看到“。。。。”

听到“～～”

想到“------”

A交流。从哪些词、句体会到这份痛？

B指导朗读：板书：死去活来

(3)请一个同学读第五节，思考：醉汉的手术过程让你感受到了什么？

A交流、理解

B指导朗读： 任人摆布

（1）男女生比赛读

（2）师：此时，你有问题吗？

（6）师：这到底是怎么回事呢？引出第6节。

4、引读（第3节）：板书：心想

引读（第5节）板书：沉思、急病人所急

、想病人所想

（二）学习第8节，了解华佗专心研究的精神

师：有了为病人解除痛苦的设想，华佗就研究起来了。

1、出示齐读第8节，思考：华佗在研究过程中做了些什么呢？找出相关词语

2、交流，体会，板书：

时时留心，处处搜集

体会“时时、处处”在句中的作用。

3默读这段补充资料，感受他的专心。

4、师引读第九节。

5、说话练习：此时，你要对华佗说些什么呢？

四、师小结。

再读课题_ 五、布置作业

1、在我国四大名著《三国演义》中也有写到了几个和华佗有关的故事，如第七十五回：“关云长刮骨疗毒 吕子明白衣渡江”等，希望大家都能去读读、看看

。

2、收集古今中外发明家的故事。

板书：

12 第一个发明麻醉剂的人

↑

时时留心，处处搜集

华

佗

↙ ↘

小孩 醉汉

死去活来

↑

任人摆布

心想 沉思

急病人所急

、想病人所想