21 父亲的谜语课堂实录及点评

21 父亲的谜语

执教者：徐留芳（浦东新区张江高科实验小学）

一、教材分析

《父亲的谜语》是沪教版四年级下册第五单元的第一篇课文。本单元的五篇课文基本围绕亲情这个主题，赞美了人间真情的纯真和美好。

课文写了小时候父亲教“我”猜谜语、编谜语，表达了父亲对孩子无私的关心。课文第1节概括写小时候，父亲最爱教“我”猜谜语。第2-10节具体写父亲教“我”猜谜语、编谜语。第11、12节写父亲的眼睛可以给“我”变出许多快乐和光明。

文章角度新颖，借一条描写眼睛的谜语，让人体会到父亲对孩子的关心无时不在，无处不在，带给孩子的永远是快乐和光明。

二、课时安排

一课时

三、教学目标

1.

自主识记生字，理解并积累“悠悠地、深邃、苦思冥想、饱经忧患”等词语。

2.

正确、流利、有感情地朗读课文，理解描写父亲眼睛的句子的含义。

3.

按照提示简要复述课文。

4.

体会父亲对孩子无私的关心和深沉的爱。

四、重点难点

教学重点：学习简要复述的方法，能根据提示简要复述课文。

教学难点：通过父亲和“我”猜谜语的情景，感悟深沉的父爱。

五、教学准备

PPT课件、板贴

六、教学过程

1

（一）谈话导入，揭示课题

1.有一位作者，每当回忆起童年的时光，觉得最有趣的事是猜父亲的谜语。今天，就让我们回到作者的童年，去感受这份温馨与甜蜜。

2.揭示课题。

3.指名读课题，齐读课题。

【设计说明】课堂的导入不是华而不实的空谈，更不是画蛇添足的形式，教师应该用最精练的语言，最短的时间，选用最有效的方法，集中学生的注意力。

（二）初读课文，整体感知

1.

小时候，父亲最爱教我——猜谜语。父亲有很多谜语，但有一条“我”一直猜不出。预习过课文，大家知道是哪一条吗？让我们一起来猜猜谜底。

【设计说明】“谜语”指用一句或几句组成的隐语，暗示事物或文字让人猜，而“父亲的谜语”又是什么呢？以此引起学生的好奇，激发学生的学习兴趣。

2.

快速浏览课文，思考父亲的眼睛在文中出现几次，分别出现在什么时候? 板贴：夏日的晚上 猜谜语时 烦恼忧愁时

【设计说明】文章的主旨是一篇文章的根本。文章角度新颖，多处描写了父亲的眼睛，巧妙地把父爱浓缩在那深邃、神秘的眼神中。因此课伊始，先让学生思考父亲的眼睛在文中出现几次，分别出现在什么时候?整个课堂教学以“父亲的眼睛”为线索，此举既紧扣文本，又能帮助学生对文章深入理解。

（三）研读课文，感悟父爱

1.

学习场景“夏日的晚上”

（1）轻声读第2小节，找出描写父亲眼睛的句子并用直线划出。

（2）出示句子，默读，你喜欢哪句？为什么？

①

父亲眯起眼睛看着我，悠悠地念着他的谜语。

②再盯着父亲的眼睛瞧，觉得他那双笑眯眯的小眼睛也和夜空一样深邃、神秘。

点拨：“眯起眼睛”、“悠悠地”可以感受到父亲在给我猜谜语时是慢条斯

理的，是和蔼亲切的；“深邃、神秘”指父亲的眼睛和夜空一样，猜不透里面包

含了多少东西，让我苦思冥想很久都找不到谜底。

2

板书：眯起、笑眯眯、深邃（“邃”字书空释义）

（3）

指导朗读。

（4）父亲的眼睛和夜空一样，猜不透里面包含了多少东西，让我苦思冥想，很久都找不到谜底。引读“苦思冥想”部分。

（5）齐读第2小节，读出温馨的感觉。

（6）简要复述：

①本单元的训练目标是简要复述，简要复述要注意哪些？

②师归纳并板贴：提取内容要点

③学生自由复述。

④集体评议。

【设计说明】简要复述是复述的一种形式，要求抓住文章重点，进行简明扼要的复述，有利于培养学生的理解和表达能力。这是四年级学生第一次接触简要复述，因此教师要运用归纳法帮助学生理解内容，理清层次，找出要点。在此基础上，让学生根据提示，进行简要复述。

2.

学习场景“猜谜语时”

（1）师：爸爸的提示巧妙在哪里呢？请大家自学猜谜语时的场景。

出示自学要求：

①

自由读3-10节。

②

当我猜不出谜语时，父亲是怎么提示我的呢？用波浪线划出相关的句子。

③

你觉得这是一位怎样的父亲？

（2）出示句子：

父亲笑着说：“你再听啊——”他把眼睛闭上，“晚上关箱子。”又把眼睛睁开，“早上开箱子。”父亲把眼睛凑近我，“箱子里有面小镜子。你仔细看看，镜子里是不是有个细妹子?”

点拨：理解“巧妙提示”的具体意思：

当我猜不出谜语时，父亲的眼睛“闭上”、“睁开”、“凑近”，让我猜出答案。

随机板书：闭上、睁开、凑近 （3）指导朗读。

（4）同桌角色扮演。

3

（5）父亲不仅教“我”猜谜语，还教“我”编谜语了呢！引读第9、10节。

（6）仿照“我的眼睛”的谜面，说说老师的眼睛。

【设计说明】巧妙创设情境，引导学生转换角色，说说“老师的眼睛”，既放飞学生的想象，又促进学生的思维发展。

（7）父亲为了我能快乐成长，付出了许多许多。再读第10节，找出相关的词。

父亲曾经受到哪些“忧患”？（出示图片）

点拨：家人的健康，侍奉老人；工作的操劳，曾经下岗；生活艰辛，自己

舍不得吃穿；孩子的烦恼，就是父亲的烦恼，为了孩子高兴，父亲想方设法……

（8）但这些忧愁和烦恼、艰难困苦，在父亲的眼中表现出来了吗？你觉得这是一位怎样的父亲？（板书：父爱）

3.

学习场景“烦恼忧愁时”

（1）在女儿烦恼忧愁时，父亲也一定会为此烦恼。这时，父亲的眼睛又是怎样的呢？默读第11节，用直线划出描写父亲眼睛的语句。

（2）出示句子：笑眯眯的眼睛一张一合

（3）学生交流, 随机板书：笑眯眯、一张一合 （4）原来，父亲的眼睛能带给“我”许多童年的甜蜜、欢乐，能看透“我”心底的秘密。爸爸怎么能猜出我镜子里是什么呢？你能回答作者的问题吗？（爱与关心）

（5）难怪作者不由得感慨——啊，父亲的眼睛多神秘呀！仿佛可以给我变出许许多多的快乐和光明。

（6）

父亲永远给孩子光明和快乐，把烦恼和忧愁深深埋在心底，这是一种博大、无私的爱！ （7）深情地朗读第12节。

【设计说明】语文教学就要落地生根。这一过程是阅读教学的重点环节，整个教学过程主要以学生的学习活动为导引，通过找句子、抓关键词，体会句子的含义的学习方法，从句子回到词，再从词回到句子，让学生在文字里走了一个来回，帮助学生理解父亲对孩子的关心无时不在，无处不在。

（四）总结拓展，升华主题

4

1.

拓展资料 平时我们接触到写母亲的作品比较多，今天这篇写父亲的课文，它发表在1986年6月16日海外版的《人民日报》上，作者是刘蕊，她的母亲在她很小的时候就去世了，从小和父亲相依为命。刘蕊成年之后，赴海外求学。原文还有这样一段话：（配乐朗读）

有一次记起父亲的生日，想着要孝敬一下他老人家，便问父亲需要什么，说不管他要什么，女儿都会想尽办法“变”出来的。……猜一猜父亲会要什么呢？

父亲来信了……只有四行字：“晚上关箱子，早上开箱子，箱子里有面小镜子，镜子里有个细妹子。”那是父亲的眼睛，我怎么会猜不出呢？

父亲用谜语把对女儿的思念之情淋漓尽致地展现出来，其实父亲还是最希望女儿能够陪伴在自己的身边。让我们怀着感恩之心，再来深情地读读课文最后一个小节。

【设计说明】恰当地补充背景资料，能促进阅读教学时效。在学习过程中，巧妙地穿插介入相关背景资料，不失是一项很好的举措，对帮助学生感悟深沉的父爱，领会文章的主旨起到了很好的推动作用。

2. 升华主题

（1）今天，我们一起学习了《父亲的谜语》这篇课文，从夏日的晚上，到猜谜语时，再到“我”烦恼忧愁时，父亲的眼睛总能给“我”带来快乐和光明，你觉得父爱像什么？

（2）出示苏童的话读一读：

“父爱怪就怪在这里，它是羞于表达的，疏于张扬的，却巍峨持重，所以有聪明人说，父爱如山。”（板书：父爱如山）

【设计说明】积累是为表达打下基础，适时地推荐学生记诵一些名家名篇，是锤炼语言的好方法。

（五）

布置作业

（1）根据书后提示，简要复述课文第二、第三个场景。（任选一个）

（2）以好朋友为对象，为自己的眼睛编一条谜语。

5

【设计说明】语言运用的最终目的是口语表达。通过课文的学习，创设语言实践点，能训练和提高学生的表达能力。

八、板书设计

夏日的晚上

眯起

笑眯眯 深邃

简要复述

21 父亲的谜语父爱如山

猜谜语时

烦恼忧愁时

闭上 睁开

凑近 笑眯眯

一张一合

6 提取内容要点