资料摘要
上课教案一 揭示课题，激发兴趣。教师：1、前几天老师和大家一起游览了美丽的颐和园，号称音乐之都的维也纳，还品尝了巴西的咖啡，今天老师要带领大家一起去参观秦陵兵马俑。2、出示图片学生：1、交流收集的资料。2、观看一段有关介绍西安秦陵兵马俑的影音录像。教师配音3、 请学生用一句话来谈谈感受。二、
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17 秦陵兵马俑国家获奖教案
未知
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关键词：17 秦陵兵马俑国家获奖教案
正文
上课教案
一 揭示课题，激发兴趣。
教师：1、
前几天老师和大家一起游览了美丽的颐和园，号称音乐之都的维也纳，还品尝了巴西的咖啡，今天老师要带领大家一起去参观秦陵兵马俑。
2、出示图片
学生：1、
交流收集的资料。
2、观看一段有关介绍西安秦陵兵马俑的影音录像。教师配音
3、 请学生用一句话来谈谈感受。
二、 全面感知，整体进入。
学生： 请学生快速浏览全文，找出能概括描写秦陵兵马俑的词语
教师：出示填空题：
的秦陵兵马俑
学生：交流，
教师：随机出示媒体板书：
举世无双
惟妙惟肖
享誉世界
绝无仅有
板书：规模宏大
类型众多，个性鲜明
教师： 指名领读词语。
学生： 找近义词理解“举世无双、享誉世界、惟妙惟肖、绝无仅有”。
教师：
“世人之所以把这么高的评价给予秦陵兵马俑，是因为它具有两大特点，其一是——规模宏大，其二是——类型众多，个性鲜明。作者用了一组关联词语把这两大特点合并在了一句话里。这句话就是——“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。”
学生：用浪线划出过渡句
三、 学习课文第二小节，感受秦陵兵马俑的规模宏大。
学生：1、自由都课文2－9节，思考：这个句子在文中起什么作用？你感受最深的史什么？
2、交流：A
句子：过渡
B
指名都第二节
感受：大，50个篮球场（三个坑图）
巨大方阵（一号坑图）
3、引读第2节
教师：规模确实——宏大，其中一号坑更是气势——恢宏。
四、 学习课文第四、五小节，了解写作方法。
教师：媒体出示两个陶俑的图片，猜猜
学生：默读4－8节，根据课文内容来区分两张图片上的陶俑各是什么俑？
分组读第4、5节，总结写作方法，
教师并出示板书：
外貌
动作
神态
学生：介绍将军俑和武士俑
教师：
据说在这么多兵马俑当中竟找不出两个神态完全一样的陶俑，不信，请看课文第10节。引读排比句，再次感受兵马俑个性之鲜明。
教师：出示各种不同的兵马俑图片，
学生：分组朗读这6－8小节。
学生选择一个最感兴趣的陶俑，在仔细观察之后，模仿课文4、5节的写作方法把他的外貌、动作、神态写具体。对于神态的描写，可以选用第10节的内容，也可以自己创作。
学生：交流写作成果
教师：点评。用文中的一句话来总结点评学生的作品，出示：“走近他们的身旁，似乎还能听到轻细的呼吸声。”再一次让学生感受到兵马俑惟妙惟肖、个性鲜明的特点。
五、 总结全文。
教师：引读：这些兵马俑可真是——惟妙惟肖、个性鲜明，看来这里的——（出示）每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。近7000个如此精美的艺术珍品排列在一起将会是一种怎样的场面呢？——（出示）站在高处鸟瞰，坑里的兵俑、马俑相间，一行行，一列列，十分整齐，排成了一个巨大的长方形军阵。秦陵兵马俑如此——（出示）秦陵兵马俑，惟妙惟肖地模拟军阵的排列，这在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。秦陵兵马俑是——（出示）中国人的骄傲。
六、 课外延伸。
学生：你还了解什么？（拓展）
教师： 布置作业。
小组合作设计小报，小报的主题可以自选。
A. 秦陵兵马俑探秘
B. 秦陵兵马俑图解。（找其他的兵马俑的图片，并附上一段文字介绍。）
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