11 揭开雷电之谜教学设计案例

教学设计方案

课题：11、揭开雷电之谜

一、教学目标：

1、自学字词，理解“揭开、摄取、电闪雷鸣、掠过、倾盆而下”等词语的意思。

2、能正确、流利地朗读课文，学习围绕课题、课文内容提问，了解富兰克林制作风筝的步骤，联系上下文理解风筝实验的原理。

3 了解美国科学家富兰克林冒着生命危险揭开雷电之谜的故事，感受科学家献身科学的伟大精神。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

学生交流

从交流雷电的知识入手，对富兰克林产生了解的兴趣。

评价及要求

一、激趣导1．

媒体：雷电 入，揭示课此时此刻，可以用哪些词语来题

形容？读好“雷电交加、电闪

雷鸣-----”

2、揭题读题：

为什么下雨时常常会有雷电这样的景象呢？过去，没人明白其中的道理。

（读句子：从前人们一直认为，天空中出现电闪雷鸣，这是大

自然在显示神威。）

于是，就有了诸如电公雷母之齐读课题

类的传说。今天，让我们随着美国科学家富兰克林一起来—— 出示课题

二、围绕课1、读了课题后，你会想到哪些

题提问，初问题？

步释疑，训2、读课文，试着自己在文中找质疑

练概括课文主要内容

到问题的答案，做些标记

3、根据学生交流出示：

◆雷电之谜是什么？ 板书：

放电现象

◆富兰克林为什么要大胆地提交流

出自己的观点？ 默读第2节

指导理解：“一直”、“人们”、“显

示神威”与“富兰克林却大胆

紧紧围绕学生的质疑，能从重点段落入手，进行课文学习。

地提出”作比较。

交流并板书：大胆提出

◆怎样揭开雷电之谜？ 板书：风筝实验

◆结果？轰动世界

4、把握课文内容

用上“因为---所以---”这组关联词，结合板书概括地说说课文的主要内容。

三、围绕课文内容提问，感悟富兰克林为科学勇于探索、献身的精神。

过渡：富兰克林是怎样进行风筝实验的呢？

1．

了解风筝实验的过程

◆

指读富兰克林进行风筝实验的3、4两节。

2、围绕“风筝实验”质疑

3、

深入研读3、4节

◆这是怎样的一个天气？抓文中的词语来说说（乌云密布、雷电交加、大雨倾盆------）为什么要选择这样一个天气？（7月雷雨多，适合实验） ◆做实验的风筝和普通风筝为什么不一样？默读第三四节

根据交流出示板书

风筝：按铁棒——系麻绳——接铜钥匙、丝线

实验：手指靠近铜钥匙、发现电火花

◆从文中哪些句子看出实验的危险性？ 出示：第4节

句中哪些词语很重要？读读并

先请表达能力较强的

学生回答，再请学生再小组内交流

学生质疑

学生交流

能透过实验的经过，体会富兰克林的“勇士”精神，使学生产生敬佩之情

说说自己的感受。

指导朗读第学生交流

4节

富兰克林不害怕危险吗？面临危险，富兰克林没有退却，他心里一定在想——（让学生进入富兰克林此时的心境）

富兰克林对科学如此的执着和痴迷。实验成功了，这时，他怎么想怎么做——

指导朗读句子：这时，他兴奋地……一样！（理解科学家对科学的执著和痴迷）

读到这里，

你认为富兰克林是个怎样的人？

出示媒体：从“_________”一词，我感受到____________________，不愧为一位勇士

板书：勇士 理解：勇士

谈谈你对“勇士”一词的理解。

学生齐读2、3、4小节 四、总结全1．

富兰克林的风筝试验文，体会情在世界上引起了轰动，为什感

么会引起轰动？你想对他

说什么？

出示：

风筝实验轰动了世界，

这是因为____________________，我想对他说：“________________”。

2、

后来，富兰克林还发明了—— 其实，富兰克林还是个多才多艺的人——

补充材料：他不仅是伟大的科学家，还是文学家、政治家、商人。美国第一任总统华盛顿曾这样评价他：“在我的一生中，能让我佩服的人只有三位：

小组讨论交流

学生齐读课文

联系实际，并通过展示，进一步了解互联网的重要性。

第一位是——本杰明·富兰克写话

林；第二位是——本杰明·富兰克林；第三位是——本杰明·富兰克林。”

让我们也一起记住这个名字吧！本杰明·富兰克林！

3、在中国，也有这样的勇士，让我们记住他们—

4、总结 二、作业

1、完成实验的过程（书本）。

2、以“我心中的富兰克林”为题写一段话。

教后反思

附板书

揭开雷电之谜

↓

富兰克林 大胆提出→放电现象←风筝实验

勇士