Lesson 19 Christmas Is Coming!公开课参赛课教案

Lesson 19 Let’s go shopping教学设计

1、教材分析：

本课教学内容是冀教版四年级上册第四单元Lesson19 Let’s go shopping。本套教材以学生为中心,以主要人物的活动为主线,围绕最常用最基本的英语词汇句型和交际绘画逐步展开教学内容.丰富多彩的练习形式使学习活动化,活动交际化,即贴近了生活,又展现了中西方国家的不同文化背景.本课讲述了一些商店名称,图文并茂。

2、学情分析：

四年级的学生已经有一年多的英语学习经历，大多学生们在听说读写方面有了一定的语言基础，并掌握了一定的学习技巧。相较于三年级学生的活泼好动、对新鲜事物充满好奇心，四年级学生对英语学习的兴趣不但没有降低，而且逻辑思维等方面的能力有所提高。本课的主要目的在于应用本课重点单词和句型，培养学生用英语进行日常交际的能力。我在课堂最开始就以激发学生的学习兴趣引入本课，为学生营造轻松愉悦的学习氛围，注重分层次教学。

3、教学目标：

语言知识及技能：

1）掌握本课的新词会：shop，let’s ,go, go shopping 。

2）

理解句型：

Let’s go shopping ,Danny !

What do you want to buy ?

I want to buy a new dress .

Let’s go to the clothes shop .

3) 能够用所学句型“Let’s go to …”邀请别人外出。能正确朗读课文，为对话练习做好准备知识。

情感态度：

1）培养学生在学习中积极思考善于观察的习惯，学会运用已有的语言规律进行拓展练习。

学习策略：

1）创设以学生为主体的多种教学活动，让学生通过参与、体验、实践、合作、交流、探究等方式进行学习。

2）通过师生间的交流，培养学生在实际生活中运用英语的能力。

3）通过小组内的活动，培养学生的小组合作意识。

教学重难点

教学重点：掌握本课所学的新词会。

教学难点：理解并运用本课所学句型。

二、教具准备：多媒体、图片、录音机、磁带、关于商店或购物的图片的照片。

三、教学步骤：

Step 1 Warm-up T: Hello ! Boys and girls ! S: Hello ! Teacher ! T: I’m very happy today ! Are you happy ?

S: Yes , I’m happy !

T: OK! Very good! Sit down ,please! (设计目的：熟练掌握问候语，活跃课堂气氛，创造学习英语的氛围，拉近师生的距离。) Step 2 Preview T: Begin our class , let’s

have a race . （教师把学生分为两组，比赛猜单词游戏。）

T: I will show some pictures , if you can , please say it out quickly ! OK ?(抢答游戏)（

要求把全班分成两组，看哪一组说的又快又多，回答正确的个人加一颗，小组加一颗。）

T-shirt , shirt , trousers , sweater, skirt ,dress , tea , book , toy , teddy bear , toy car , bike . T: 找两位同学把图片放在相应的篮子内，哪一位学生放的又多又快，哪一位学生获胜，个人和所在组各奖励星星一颗。

(设计目的：通过竞赛的形式复习之前所学的单词，并为引入新课做准备。) Step 3 Presentation 1. What is it ？

1) New concept . T : Look at this picture ! What’s this ？Who can tell me ? S : 茶店

T: Yes ! How clever you are ! Read after me “It’s a tea shop ”

S : It’s a tea shop . T : Shop . S : Shop . T: sh - o – p , shop ! S: sh - o – p , shop ! T : tea shop . S : tea shop , tea shop, tea shop . T&s : tea shop , tea shop, tea shop. S1 : tea shop . T: 用同样的方法教授 book shop，clothes shop，toy shop！

T: What are these ? S: These are shops T: What’s this ?

Ss: It’s bike shop , cold drink shop , flower shop .

T: Let’s go shopping !

S: Okay ! T: 教师把商店图片贴在墙壁的不同位置，教师发出指令：Let’s go to the tea shop ! Let’s go to the toy shop !

Let’s go to the clothes shop ! Let’s go to the book shop !

Let’s go to the bike shop ! 请学生指出正确的图片。

设计目的：通过游戏，帮助学生理解记忆所学知识，并提高学生的学习兴趣，缓解学习压力。

2) Listen to the text , then read after it ! 3) Practice in groups !

T: 教师出示句型：What is it ? ---It’s a tea shop . 学生两人一组互相联系，2分钟练习时间，然后请几组学生表演，并给与奖励和表扬。

设计目的：学习新单词，用简单的句型操练，帮助学生理解和学习单词。

2. What do you want to buy ? 1）教师出示一幅人们正在买衣服的图片。

T: What is the girl doing ? （这个女孩在做什么？）

S: 她正在买新裙子。（She is buying a new dress .）

T: Right ! She is buying a new dress . ( Together!) S: She is buying a new dress . T: Do you want to buy a new dress ? (指一名男生。) S1: No . T: What do you want to buy ? （你想买什么？）

S1: I want to buy a new sweater . S: I want to buy a new sweater . (齐读) 设计意图：

在创设的真实语境中让学生感知语言的运用，理解本课的重要知识点。而且在呈现中避免了枯燥乏味。

2）播放录音Part 2 , 让学生跟读。

3）教师领读一遍

4）学生领读(Who want to be a teacher ?) 设计目的：引导学生结合语境，整体感知所学内容，培养学生养好良好的学习习惯，形成有效的认知策略。

Step 4 Practice 对话练习。Practice with your partners : S1：What do you want to buy ? S2：I want to buy a new sweater . S1：Let’s go to the clothes shop !

Step 5 Consolidation and extension 小组调查，你和你的小组成员喜欢什么少商店，想买什么样的东西？完成表格。组长汇报。

Name Toy shop Clothes shop Book shop Snow White

S1: Let’s go shopping .I want to buy snow white .What do you want to buy ?

S2: I want to buy a skirt . 设计意图：让学生在此项综合练习中，总结自己所学的购物用语，并在真实情境中灵活运用，拓展学生的词汇量及对语言的输入。

Step6 Homework 1.

和同伴编一组小对话

2.

做同步练习。

板书设计：

Lesson 19 Let’s go shopping !

Shop

1. Let’s go shopping !

Let’s

2. What do you want to buy ? go

3. I want to buy a new dress . go Shopping

4. Let’s go to the clothes .

buy 教学反思：

在课堂教学中，突破了重难点句型What do you want___ 和自己需要的简单句型I want____以及建议性句型 Let’s go to the____的讲授.我采用了情景教学法、动作教学法、游戏教学法相结合的策略，高效率高质量的完成了新课目标和拓展目标。

本课我采用了多媒体课件呈现每一个场景，使学生身临其境，为学生创造语言环境，让他们在活动中学习语言、运用语言，因为教育是鲜活的，教学内容页是鲜活的，教育源于生活，课堂也要源于生活，因此，脱离生活、脱离环境的教学是不会有生命力的。用课件来调动学生的学习积极性，从而提高课堂教学效率。本课中我还采用了任务型教学，设计分组活动，给每个学生一个任务，让他们在体验、实践、参与、合作中学习语言。针对学生的不同能力层次，兴趣爱好，分别设置了不同的学习活动和任务，或者学则设计，还可以选择介绍等。不同的学习任务难以程度不同，学生可以根据自己的兴趣爱好和实际学***对活动任务进行自由选择。使他们在完成任务的过程中逐步提高语言运用能力的同时也体验成功的喜悦。

尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。把英语教学与情态有机的结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习、互相帮助、体验成就感发展合作精神。

关注学生有困难或性格内向的学生，尽可能为他们创造语言的机会。建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果；互相鼓励和帮助，做到教学相辅。

评价可以使学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习过程。评价及反映的情感、态度、策略某方面进行及时的评价，如有口头评价、各种形式评价充分发觉学生的进步，鼓励学生自我反思、自我提高，测验以学生综合运用能力为目标、侧重于学生理解和获取信息的能力，减少客观题，增加主管题。通过评价学生学会分析自己的成绩和不足，明确努力方向。

新课程改革不是纸上谈兵，必须要与实践相结合，努力学习，积极进去，积极参与课程改革，在改革中不断学习，不断实践，不断反思，愿与新课程共同成长。