19 狐假虎威教案1

21、《

狐假虎威

》教学设计

版本年级

教具准备

部编版

二年级

课型

新授

自主、合作、探究

时间

教师

年

月

日

李阳

课件、图片、狐狸和老虎的头饰

教学方法

语文课程标准对第一学段阅读这部分内容做了如下要求：

1、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

维度目标为技能性目标。◆行为动词是学***是模仿，◆学习内容为朗读课文。◆条件是课标要求

用普通话正确、流利、有感情地。

与分析

2、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思。

维度目标为知识性目标，◆行为动词是了解，学***是了解，◆学习内容为课文中词句的意思。◆条件是结合上下文和生活实际。

本文选自部编版二年级语文第三册第八组第一篇，是一篇阅读课文。《狐假虎威》是根据《战国策•楚策一》改写的，是一篇成语故事。课文讲述了一只狐狸如何狡猾地骗过老虎，不仅使自己逃脱危险，还借着老虎的威风吓跑其他动物的故事。故事告诉我们生活中有些人借着别人的力量吓唬人，其实自己并没有本事，讽刺了仗势欺人者的奸诈狡猾。课文配有两幅插图，形象地描绘出狐狸借着老虎的威风吓教材分析

跑了百兽，有助于学生对课文的理解。全文语言生动形象，特别是对狐狸、老虎的神态、动作、语言描写可以看出两者的不同特点——狐狸的狡猾和老虎的愚昧。本课主要由动物对话组成故事，适合学生朗读和表演。所以，本课要让学生通过理解关键词句、感情朗读等方式，理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。

优势：学生年龄小，容易被故事中的人物和情节所吸引，语言生动有趣，易于学生理解，而且学生朗读的欲望很强。

学情分析

劣势：二年级属于低年级，学生课堂注意的时间不会太长，他们的思维主要是形象思维，对课文内容的感悟主要是通过“读”来获得，二年级的学生对寓言故事非常感兴趣，所以对课文内容的理解并不难，难的是故事中蕴含的深刻道理。

课标分析第一条要求学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；教材分析中提出：本课主要由动物对话组成故事，适合学生朗读和表演。因此将本课教学重点确定为：朗读并体会老虎和狐狸之间的对话，尤其是狐狸说的3次话。

重、难点

课标分析第二条要求结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思；学情分析中指出学生对课文内容的理解并不难，难的是故事中蕴含的深刻道理。结合上述分析，确定本课教学难点是：通过理解关键词句理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。

1

1、知识目标：学生通过理解关键词句、感情朗读等方式，理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。

教学目标

2、技能目标：练习分角色朗读课文，并试着把“神气活现、摇头摆尾、大摇大摆、半信半疑、东

张西望”等词语的意思表现出来。

3、情感目标：学生在理解课文内容的基础上体会寓意，受到启发和教育。

教学流程

一、竞猜谜语，激趣导入。

1、同学们，我们先来做一个猜谜游戏：

（1）尖尖嘴，细细腿，狡猾多疑拖大尾。（狐狸图片）

（2）黄袍袍，黑斑斑，龇牙咧嘴瞪眼睛；森林里面称大王，捕食野兽本领强。（老虎图片）

狐狸是一种狡猾多疑的小动物，而老虎凶猛高大，是百兽之王，他们俩之间会发生什么样的故事呢？

2、板书课题：“狐假虎威”，请同学们伸出右手，跟老师一起写课题。齐读课题。

二、初读课文，了解大意。

这个故事很有意思，同学们一定很喜欢，接下来请同学们选择自己喜欢的方式读文。

1、学生自读课文。提出要求：（课件出示）

（1）自由读文，读准字音，读通句子；

（2）想一想：本文讲了一件什么事？

填空：（

）借着（

）的威风把百兽吓跑了。

2、读一读，同桌讨论交流，说一说。

3、全班汇报交流。

4、这句话也解释了这个成语的意思，快来对号入座！（分析狐、虎、威的意思）

假=？快翻开字典查一查吧！（课件）你还有什么发现？（多音字）

5、练习：

jiǎ

jià

放假（

）了，妈妈说要带我去北京。

《狐假（

）虎威》这个故事告诉我们一个什么道理呢？

三、精读课文，理解课文。

1、学习第1自然段，体会“虎之威”。

这下我们明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐狸借着老虎的威风把百兽吓跑了。下面我们认真读一读这个故事，要读得正确、流利、有感情。（指名读第1自然段）

2

（1）思考：读了这一自然段你觉得老虎和狐狸谁厉害？从哪些词语可以看出来？说一说原因。

（窜，逃窜；扑，拍打；窜说明狐狸本来是很害怕老虎的，想很快逃走。“扑”时间短，动作快，说明老虎是很厉害的。）

（2）指导朗读：狐狸被老虎逮住了，它的处境如何？（老虎很饿，狐狸被老虎扑住，逃脱不掉，随时会被老虎吃掉，非常危险。）所以在读狐狸的话时要读出害怕和紧张，而在读老虎的话时要读出老虎的威风来，读出凶猛的气势。（学生练习朗读，自读后指名读。）

2、学习第2—6自然段，体会“狐之猾”。

过渡：面对饥饿、凶猛的老虎，狐狸的生命危在旦夕。它被老虎逮住以后怎样了呢？我们继续学习第2至6自然段。

（1）找对话，初步读；

轻声读文，思考：这一部分，狐狸讲了几次话？（三次）用笔划出狐狸说的话。

（2）抓词句，提示读；

①出示第一次说的话：（课件出示）

狐狸眼珠子骨碌碌一转，扯着嗓子问老虎：“你敢吃我？”

指名读，质疑：狐狸说这句话时有什么动作？

②了解提示语，帮助体会朗读：

A、“狐狸眼珠子骨碌碌一转”：做做动作，狐狸这时候会想什么？（想办法对付老虎）（狡猾、想鬼主意）（狐狸装腔作势，试探老虎）谁能上台来表演一下？大家一起表演。

B、理解“扯着嗓子”中“扯”是什么意思？拉什么？（拉嗓子）把嗓子拉长？（边做动作边把喉咙拉长）这受得了吗？想想是把什么拉长了？读一读体会。（把声音拉长）

C、通过不同形式的朗读，指导学生读好第二自然段。

（对，就是把声音拉长。狐狸告诉老虎，我不怕你。真不怕吗？对，所以最后一个“我”字要拉的长一点，而且要读出反问的语气，读出虚张声势的感觉。）学生边做动作边读，齐读。

此时老虎态度有什么变化？（一愣）

（3）想角色，扮演读；

出示第二次说的话：（课件出示）

“老天爷派我来管你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。我看你有多大的胆子！”

A、指名读，师引导无提示语――想象：狐狸说这句话时的有什么样的动作和表情？带着动作、表情再读，生生互评。

B、“百兽”有没有包括狐狸和老虎？为什么？（不包括狐狸，因为它是“老天爷”派来管理百兽的，比百兽高3

级；老虎在“百兽”之内，是在狐狸的“管理”之下。如果老虎吃了它，就等于和老天爷作对，说明狐狸很狡猾。）

出示练习：这真是一只（

）的狐狸！放了狐狸是因为老虎被（

）。

C、这时老虎怎样？（被蒙住了）“蒙”什么意思？（骗）这时，老虎心里在想些什么？

它相信狐狸的话吗？（

有点信了，松开了爪子。）以怎样的语气说话才能把老虎给蒙住？指名上前读。

师生扮演角色：师抓住学生的肩膀，哈哈，小狐狸，你不能把我蒙住，你就没命了。

D、体会：老虎松开了爪子，狐狸为什么不立刻逃走？（当时老虎还不太相信狐狸，可以随时把它抓回来，所以狐狸只好继续骗老虎，不然难以虎口脱险。）我们再来齐读狐狸的话。

（4）依提示，体会读；

师扮演角色：胡说，我是森林之王，还没到退休的年龄，老天爷怎么会不让我当大王，你的话我不信！

出示第三次说的话：暗示学生接下去读。

（课件出示）狐狸摇了摇尾巴，说：“我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威风。”

狐狸“摇了摇尾巴”，

猜想狐狸此时的想法。

师引导：可以体会到它已经有了十足的把握，能让老虎上当受骗。

B、狐狸为什么说“我带你”而不说“我跟你”？

（“我带你”说明狐狸拿出管理百兽的架势，与下文老虎跟着狐狸相呼应。）

C、指导学生得意地读一读这句话，要读出傲慢、炫耀的语气，感受狐狸的狡猾。

（5）分角色，表演读。

3、学习7、8自然段。明白“谁之威”。

（1）仔细观察课文中的插图，说说图意。

（2）看看课文是怎么说的。默读7、8自然段，想一想：狐狸、老虎和其他野兽的表情怎样？圈出描写狐狸、老虎和百兽不同表现的词语。

（3）指名读描写狐狸的词，边读边做动作。（神气活现

摇头摆尾

大摇大摆）

（说明狐狸心里有鬼，装作了不起的样子，有把握，相信老虎一定会上当。）

（4）指名读描写老虎的词，边读边做动作。（半信半疑

东张西望）

（说明老虎不完全相信狐狸的话，很困惑，想看看周围动物的反应。）

（5）森林中的百兽看到狐狸都怎样？（感到纳闷）“纳闷”什么意思？为什么感到纳闷？（因为狐狸跟往常很不一样）往常的狐狸是什么样子？（不神气，鬼头鬼脑，动物们并不怕它。）

（6）为什么它们撒腿就跑？读“再往狐狸身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野兽吓得撒腿就跑。”

（7）体会狐狸、老虎和野兽的不同表现，表演读：

现在请五位小朋友，分别扮演狐狸、老虎、野猪、小鹿、兔子。其他同学当导演。导演更了不起，先看看狐狸和4

老虎谁在前？谁在后？野猪、小鹿、小兔应该在什么地方？大家读第7、8自然段，学生表演。

师随机提问：老虎，你在东张西望看什么？小鹿，你为什么跑？怕谁呀？（学生评价）

（8）采访狐狸：看到百兽撒腿就跑的样子，你心里想什么？（果然不出我所料。）

采访老虎：看到百兽撒腿就跑的样子，你心里想什么？（原来狐狸说的是真的。）

4、学习第9自然段

（1）其实，老虎怎么了？（受骗了）齐读最后一段。

（2）出示：原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。（背景：威风凛凛的老虎图）再次齐读。

（3）这句话概括成一个成语就是“狐假虎威”。

出示练习：事实上，狐狸是借着（

）的威风把百兽吓跑的，所以“狐假虎威”的意思是说（

），“假”的意思是（

），“威”的意思是（

）。

（4）小结：后来，人们就把借着别人的威势吓唬别人的这种行为叫做“狐假虎威”。

四、揭示寓意，总结升华。

1、这节课，我们不仅从语言上，也从动作、神态上感受到狐狸的狡猾。它假借老虎的威风吓跑了百兽。生活中，人们就用“狐假虎威”这个词语比喻一种人，你觉得是什么样的人呢？（自己没有本领，却仗着别人的势力欺压人的人。）你想对这样的人说什么？我们要不要做这样的人？你明白了什么道理？

2、你想对课文中的谁说些什么？

学生各抒己见，教师根据学生回答相机点拨，而后总结：在实际生活中，我们要学聪明的狐狸用智慧与坏人作斗争，千万不要学狡猾的狐狸去骗人，这样才是人人喜欢的好孩子。

五、作业布置，拓展思维

1、把这个童话故事讲给爸爸妈妈听。

2、接着会有什么事情发生呢？想一想，以续编《狐假虎威》为题编一个小故事。

板书设计：

21、狐假虎威

狐

虎

（借用）

先行

随后

↘

↙

百兽都跑

5