23 自然之道教学设计一等奖

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自然之道

富顺县古佛镇九年制学校：葛修容

教学目标：

1．有感情地朗读课文，理解课文内容。

2．体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。

3. 丰富见闻，激发学生探究大自然对人类启示的兴趣，激发学生探索自然规律的情感。

教学重点：体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。

教学难点：理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。

教学准备：多媒体课件

教学过程

一、导入新课。

1、谁还记得拔苗助长的故事？这个故事告诉我们什么道理？这个故事的主人公把禾苗拔高，你能用一个词语来形容这个举动吗？下面我们再来学习另外一件愚不可及的蠢事。

2、课件出示课题，理解“道”

二、请通读课文，想想：出示课件

1.我们此行的目的是什么？

2.课文是按什么顺序记叙的？讲了一件什么事？

根据学生的回答，板书：救幼龟

害幼龟

三、细读“救幼龟”，初悟“自然之道”。

过渡：小绿龟的命运牵动着我和同伴及向导的心，课文描述了他们怎样的感情变化？

（一）抽一位学生朗读第3、4自然段，课件出示自学问题：

1．“踌躇不前”在文中是形容谁的？同学们找到那个句子，读一读，再联系上文想一想什么是“踌躇不前”？（欲出又止）

2．我们看到幼龟即将被嘲鹰吃时，是怎么做的？

3．自由读第4自然段，画一画游人和向导的不同表现。

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（1）游人：紧张焦急 （2）向导：极不情愿

（二）指导朗读，出示句子：

（1）向导若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”朗读体会若无其事回到课题质疑：你是如何理解向导说的“自然之道”呢？

（2）向导极不情愿地抱起那只小龟，朝大海走去。（把“极不情愿”去掉可不可以？为什么？）

四、自学“害幼龟”，再悟“自然之道”。

一只可爱的幼龟得救了，我和同伴本以为做了一件好事，可是接着发生的事却出乎意料。请同学们仔细读一读5至8自然段，这四个段落中一定有一些句子能引发你深刻的感受，请你把这样的句子画下来，在旁边做一点批注，写写自己的感受。

1．学生读书，批注。

2．学生交流感受，教师随机出示重点句子。

①向导抱走幼龟不久，成群结队的幼龟从巢口鱼贯而出。我们很快明白：我们干了一件愚不可及的蠢事。（想一想幼龟鱼贯而出的场面是什么样？读读下文，幼龟为什么会鱼贯而出？）

②不一会儿，数十只食肉鸟吃得饱饱的，发出欢乐的叫声，响彻云霄。（“欢乐”与前文哪个词照应？--“颓丧”由这两个词你想到什么？）当看到幼龟被食肉鸟叼食时，我和同伴的心情是--震惊、懊悔

小结：我们真是干了一件愚不可及的蠢事。唉！

③我们已经认识到自己的愚不可及了，向导呢，何尝不自责呢？我们再把书读进心里去。

（出示句子）向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。”（朗读指导，你觉得向导心理特别--难过、后悔、悲伤、悲叹等，指名读--生评（怎么样？应该读出什么语气？）--指名读--全班读）

体会“悲叹”，再说一说向导为什么而悲叹？（悲：幼龟的惨死；叹：人类的无知，强行改变规律，应受责罚）。

五、小组探究。

学到此，让我们再回头读一读向导最初说的那句话。

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向导若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”

①读 ②这句放看似普通却意味深长。同学们，联系向导后面说的话，组内探究（多媒体出示）

向导明明知道“我们”的想法会害了幼龟，还抱起那只幼龟朝大海走去。他这样做你是赞同还是反对呢？正方：赞同 反方：反对

六、总结拓展

1．现在让我们回到课题，自然之道指的是什么？学了这课你现在最想说什么？

（要遵循自然之道，要按自然规律办事，否则，就会产生与我们愿望相反的结果。）

2、老师从你们的发言中知道了，同学们对自然之道都有了自己的理解，万物之灵的人如果遵循自然之道，大自然就会受保护，就会做好事。如果违背了自然之道，只能好心办坏事。（相机完成板书）

3、生活中，你有好心办傻事的时候吗？或者接触到过违背自然之道的事吗？说出来大家听听。

（揠苗助长，一个小村庄的故事、小猫种鱼…打扫”森林）谈候鸟迁徙不能挽留，谈山涧小鱼难在鱼缸生存，谈老虎圈养便失去野性，谈温室难育参天大树，以及尊重大自然，不要人为地破坏大自然等等。

4、总结语：自然界处处都有规律，我们要发现规律，顺应自然，遵循规律，利用规律，为人类造福。如果违背了自然之道，只能好心办坏事。

七、完成达标检测

板书设计：

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自然之道

救幼龟

害幼龟

我和同伴：紧张焦急

震惊

懊悔

向导： 若无其事 极不情愿

悲叹

违背自然规律

自作聪明，好心办坏事

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